材料 教科书中的文明史
| 目录（节选） 第一单元 古代文明的产生与发展 第1课 文明的产生与早期发展 第2课 古代世界的帝国与文明的交流 第二单元 中古时期的世界 第3课 中古时期的欧洲 第4课 中古时期的亚洲 第5课 古代非洲与美洲 第三单元 走向整体的世界 第6课 全球航路的开辟 第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 第四单元 资本主义制度的确立 第8课 欧洲的思想解放运动 第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立 |
材料 是西方学者绘制的一幅历史地图，包含了多种历史信息
材料 纵观世界历史，我们看见两条线，一条是横线，一条是纵线。横线是从分散到整体的运动趋势，终结为人类命运共同体；纵线是从低级到高级的社会发展，文明在发展中持续升华。历史运动的真实却是横向和纵向交互发展，横向发展和纵向发展相互影响，相互推动，单纯的横向和单纯的纵向都不完整。
——摘编自钱乘旦主编《新世界史纲要》
参照材料中的观点，结合世界历史的相关内容，阐述历史发展中不同因素之间的相互作用和相互影响。(要求：围绕具体史实阐述，突出相互作用和相互影响；史实准确，观点正确，表述清晰。)
图1 19世纪以前国际人口迁徙示意图
图2 新航路开辟后的物种大交换
图3 15世纪中后期—18世纪中后期日益扩大的世界市场
请阅读以上三幅地图，任意提炼一个主题，并运用相关史实写一则历史短文，题目自拟。(要求：观点明确，史实准确，条理清晰，表述成文)
材料一 中国史籍记载
7世纪末，屈大均在《广东新语》卷2中载：“闽、粤银多从番舶而来。番有吕宋者，在闽海南，产银……，故闽、粤人多贾吕宋银至广州”。
材料二 西班牙人的档案记载
1574年，利格尔报告：1573年与中国商人的交易很顺利，“因为我们在这儿积蓄了大量银币，而这些中国人需要他们，”同年，米兰道拉给西班牙国王的报告中也说：“为了偿付商品的价值，他们取走了金子和银子。他们非常精明，其余任何东西都不接受”。
围绕材料中某一个现象，选取角度，自拟论题，并结合所学知识进行说明。（要求：观点明确、史论结合、表达准确、逻辑清晰）
材料 英国作家本·威尔逊所著《大城市的兴衰——人类文明的乌托邦与反乌托邦》通过二十余座城市勾勒人类文明进程。书中每章讨论一个或几个具有时代代表性的城市，以下是该书的部分目录：
从材料中选取一个或多个城市，自拟论题，并结合世界史知识予以阐述。（要求：主题明确，史实准确，论证充分，表述清晰）
材料 15世纪末至16世纪初，世界历史出现了大变局，历史学家称为地理大发现时代，或大航海时代。欧洲的航海家发现了绕过非洲好望角，通往印度和中国的新航路：越过大西洋，发现了美洲新大陆。这些发现，标志着一个新时代的开始，西方历史学家把它作为中世纪与近代划分的里程碑。这一转折，最值得注意的是“全球化”初露端倪。从此，人类的活动不再局限于某一个洲，而是全球各大洲：人类的视野不再是半个地球，而是整个地球。中国当然不可能置身事外。
——摘编自樊树志《晚明大变局》
结合材料与所学15—18世纪中外的相关知识，围绕“大变局”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）材料 明清之际，是什么让欧洲从黑暗的中世纪中走出并实现迅速崛起？明清时期的中国又为何没有摆脱封建专制？
从秦朝统一六国到新中国成立，中国都被称为封建国家。反观西欧，欧洲在相当长的时间里并没有像中国一样形成大一统国家乃至民族国家，欧洲在中世纪一直处在一种类似东周的状态：教皇与教会高高在上，拥有至高的地位，而欧洲的所谓国王和领主们更像是周天子的诸侯王和卿大夫。这就使得中世纪的欧洲虽然和中国一样同属封建社会，但没有配套的大一统政策和观念，教皇和教会的控制导致欧洲的封建社会一直处在一种被神权制约的“混沌状态”，直到欧洲三大思想解放运动展开后才逐渐明朗。我们很难想象：在宗教改革中，欧洲的早期资产阶级居然会协助国王摆脱教会控制，扶持封建社会。然而也正因为欧洲封建社会奇怪的发展历程让资本家足以与刚刚缓过神来的地主抗衡并最终推翻王权，建立资本主义代议制民主国家。
而当时的中国，在经历了近两千年的政治演化后，封建制度可以说是无懈可击，重农抑商，农本商末，在制度领域就无法冲破枷锁。
……
综上，西方封建势力的薄弱与资产阶级力量的壮大最终促成了资本主义国家的建立。而中国由于封建制度的完备与商业资本的封建化导致了资本主义始终只是萌芽。
——摘编自《浅谈东西方近代资本主义发展差异》
上述材料是某学者对明清时期中国衰落和近代西欧崛起原因的阐释。据此，结合所学知识，试从其它角度说明明清时期中国衰落和近代西欧崛起的原因，并进行简要阐释。（要求：史论结合，史实准确，逻辑清晰）
材料
根据材料，结合世界史的相关史实，围绕“新航路的开辟”这一主题，自拟论题，并加以论证。（要求：论题明确、史论结合、表述清晰）
10 . 阅读材料，完成下列要求。
材料
对比材料中的两幅地图，围绕“世界商贸格局”这一主题，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：观点明确，表述清楚，逻辑清晰，史论结合）
