不同时期、不同地区的历史学家有不同的历史视野。
| 时间 | 地区 | 作者 | 书籍 | 记载的内容、地理范围 |
| 公元前5世纪 | 古希腊 | 希罗多德 | 《历史》 | 记载古希腊的历史。地理上除希腊之外还记载了地中海周边欧、亚、非世界。 |
| 公元前2—1世纪 | 汉朝 | 司马迁 | 《史记》 | 记载从黄帝到汉武帝年间三十多年的历史。地理上东起朝鲜，西至巴克特里亚，是欧亚大陆的一半。 |
| 16世纪初 | 威尼斯 | 萨贝利科 | 《九章集》 | 反对神本思想，把世界历史理解为一个世俗的、以人为本的演变过程。 |
| 18世纪 | 法国 | 伏尔泰 | 《风教通义》 | 撰述了欧亚非美国族国家的历史 |
——摘编于齐世荣、吴于廑《世界史·总序》
综合分析上表内容，你能得出哪些结论？请说出其中的两条并予以解析。
材料一 人类历史发展为世界历史，经历了一个漫长的过程。马克思曾经指出：“世界历史不是过去一直存在的；作为世界史的历史是结果”。这个历史结果是经历了15、16世纪以来一系列重大转折之后才出现的。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界历史》
材料二 葡萄牙人在通商地沿岸建立据点，用镜子、别针、玻璃球及廉价的手工业品和玩具，骗取土著居民的宝石、珍珠、象牙等贵重物品。16世纪，第一批黑人从非洲被运到海地，持续时间长达三四百年。17世纪时，每个黑奴在非洲的离岸价是25英镑，而在美洲每个黑奴可售150英镑，利润高达好几倍。1757—1815年，英国东印度公司从印度获得的财富达十亿英镑。公司职员、殖民军头目克莱武靠殖民活动发迹，从一个不名一文的穷光蛋变成腰缠二十余万英镑的阔佬。
——摘编自《普通高中课程标准实验教科书·历史必修2》
（1）简要概括材料一中“15、16世纪以来一系列重大转折”的表现。
（2）根据材料二并结合所学知识，归纳殖民主义者暴富的重要途径，指出16世纪第一批被贩运非洲黑人的命运。
材料 1492年，哥伦布到达美洲，随即开始了一场生物大交换，马和牛被带到了新大陆。1510年，西班牙开始从非洲劫掠黑奴，贩卖到美洲。美洲的土豆和烟草也被带到欧洲。上帝散掷的两块大陆，于焉重逢，而两处原本大异其趣的世界，也在那一天开始变得类似。欧洲人身上所携带的病菌也一同移居，可怜的印第安人忍受了数百年的疟疾和瘟疫。与此同时，欧洲人也在承受着梅毒的考验。
——摘编自克罗斯比《哥伦布大交换》
根据材料并结合世界近现代史知识，试着给“哥伦布大交换”下一个完整的定义，并评价“哥伦布大交换”。
材料一：“以茶治边”是我国古代封建王朝为加强对西北地区的统治，利用其茶叶经济垄断权对西北游牧民族实行的一项羁縻统治政策，是融茶法、马政、边政于一体的一种边疆经略政策。它随着唐宋时期茶法的形成、茶马互市的兴起而开始出现，至明代臻于完善。它以西北游牧民族生活必需的茶叶作为经济武器，通过垄断茶马市场、“以茶赏番”等手段，“俾仰给于我，而不能叛”，成为“制两番以控北虏之上策”，在民族史上具有较大的影响。
——郭孟良《论明代的“以茶治边”政策》
材料二：茶叶先是在本土形成一定的权力基础，然后走向征服世界，建立全球帝国的道路。千百年来，茶叶已深刻影响了东亚，尤其是它的故乡中国及邻近的日本群岛。当欧洲人在这个遥远的大洲进行交易，第一次注意到茶叶时，这些早期的闯入者看到的就是这些古老且复杂的茶文化。在一段长达半个多世纪的时间内，茶叶慢慢地爬上了英国人的餐桌，征服了他们的胃。作为一种亚洲传统的烹煮出的汤剂，茶叶能如此风光，这得益于它有一种新兴的能力：它是一种非常现代的、具有国际性的全球化商品。
——摘编自《茶叶帝国：征服世界的亚洲树叶》
（1）依据材料一并结合所学知识，指出我国古代“以茶治边”的特点并分析其影响。
（2）依据材料二并结合所学知识，分析茶叶“建立全球帝国”的原因及其意义。
材料一 宋代到清代的历史进程中有过三次商业革命：第一次是宋代商业革命，第二次是明清商业革命，第三次是近代商业革命，出现以通商口岸为核心的近代化商业群落。
——摘编自陈锋、张建民主编《中国经济史纲要》
材料二 （16世纪）这些私人的商业贸易垄断公司不但控制某些地区的贸易，进行殖民掠夺活动，也起到了为本国进行资本原始积累的作用，如英国、荷兰的东印度公司等。这些商业经营上的巨大变化导致了所谓“商业革命”的发生。商业革命极大地推动了西欧商业资本的发展，成为“促使封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素”。
——马世力《世界史纲》
（1）根据材料一并结合所学知识，分别概括第一次、第二次商业革命的表现。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括商业革命的原因。
（3）结合上述材料，比较宋代商业革命和欧洲商业革命的异同。
材料一 漕运是关系中国古代王朝兴衰的重要因素，是王朝权力中心得以生存和运行的物质输送线和生命线。漕运线路方向一直处于变化之中。秦汉时期，漕粮通过黄河、渭河由东向西运抵长安。唐代，朝廷逐渐把漕运重点放在南方。唐宋期间，漕运逐渐转变为由东南而西北。元、明、清三朝，漕运则转变为南北方向，由南而至北。元代海运、河运并行，以海运为主，明永乐十三年后，重开会通河，依托京杭大运河，停止海运，由于运河淤塞，1901年清政府废止漕运。
——摘编于吴琦《中国古代漕运空间变动的历史意义》
材料二 新航路开辟后，英国、荷兰等国为发展海上贸易，开始在北大西洋的高纬度地区寻找通往亚洲的航路。1497年，英国卡伯特父子发现了一块"新发现的大陆"，即北美大陆东海岸的纽芬兰岛；16世纪，法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛（北美洲最大半岛），17世纪初，效力于荷兰的英国人哈得逊曾多次向西北航行，探索经北冰洋通向亚洲的航路。17世纪初，俄罗斯人在北太平洋和西伯利亚地区进行了多次海上和陆上探险，开辟了北太平洋到北冰洋的航线。西欧人还不断探索南半球的新世界。1578年，英国人德雷克到达美洲南端的合恩角。1642-1643年，荷兰的塔斯曼环航澳大利亚时，到达新西兰和塔斯马尼亚岛。
——摘编自《中外历史纲要》
（1）根据材料一关结合所学知识，概括中国古代漕运的变化，并分析变化的原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析欧洲人寻找新的海运航线的影响。
（3）根据材料一、二并结合所学知识，比较15世纪中西方经济发展方式的差异。
材料一 明代白银购买力相当于宋、元时期的两倍，而恰在此时，美、欧正处于“价格革命”时期，欧洲各国正在经历史无前例的涉及所有工农业商品、持续约一个世纪之久的恶性通货膨胀。在这场通货膨胀中，西班牙、葡萄牙的物价从16世纪30年代到17世纪普遍上涨3倍左右，英国、法国、德国物价从16世纪中期开始上涨两倍左右。这大大削弱了欧洲各国商品的市场竞争力，尤其是西班牙、葡萄牙两国商品的市场竞争力。
——摘编自陈昆《明朝中后期世界白银为何大量流入中国》
材料二 白银首先在东南沿海地区流通。“用银始于闽、粤，而闽、粤银多从番舶而来”。到万历年间，白银的使用已相当普遍。万历时给事中郝经说：“今海内行钱，惟此地一隅。自大江以南，强半用银。则钱之所行无几耳”。白银的广泛流通，大大增强了交换手段，对商业的繁荣无疑会有巨大的推动。
——摘编自晁中辰《明后期白银的大量内流及其影响》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括明朝中后期世界白银流入中国的历史背景。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析明朝中后期世界白银流入中国的特点，并说明其对中国经济发展产生的主要影响。
8 . 阅读材料，完成下列要求。
材料一自西汉张骞出使西域之时起，丝绸之路就作为一条沟通中西方经济文化交流的重要路径，在随后历史上的各时期发挥着无可匹敌的作用。但如此的一条延续了千年的古道，却在人类历史走进了近代文明之时，逐渐地在岁月的风尘中消逝。公元前138年张骞为实现汉武帝夹击匈奴的战略计划而出使西域，虽无功而返，但他所带回的有关西域的信息却让当时的汉武帝下定了联系西域诸国的决心。公元前119年，张骞受命再次出使西域，加强与西域各国的联系，自此，中国的包括丝绸在内的商品开始大规模西传。……至明清时期，由于统治者实行“闭关锁国”政策，并且当时的奥斯曼帝国匪盗猖獗，加上其对西亚的掠夺，阻塞了东方经中亚到达欧洲的商道，丝绸之路逐渐衰落。
——摘编自《陆上丝绸之路的衰败》
材料二葡萄牙和西班牙探险家的行动与郑和的短暂访问不同，他们象征着承担改变该大陆政治和经济平衡的使命。他们用舰载大炮和带滑膛枪的士兵所做的正是这件事。回顾历史时，有时似乎很难理解：一个像葡萄牙这样人口和资源都很有限的国家，怎么能航行如此之远并取得如此之多……这一步一经迈出，帝国的丰厚利润以及获取更多利润的愿望更加快了扩张的过程。
——保罗•肯尼迪《大国的兴衰》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析西汉时丝绸之路得以开通的条件？结合所学知识分析东方到达欧洲的商路被“阻塞”带来的后果。
（2）根据材料二并结合所学知识分析中西方远洋探险目的的差异，分析中西方远洋探险对各自历史发展趋势的影响。
材料 世界市场是个经济范畴，但也明显地包含有空间及地理的含义。纵览近代世界史册，世界市场的产生与形成过程，正是国际贸易从西欧，从环地中海区域逐渐扩展到非洲、亚洲、南北美洲及大洋洲的历史。自世界市场产生以来，全球已不复存在封闭型的经济强国。凡是生产发达、技术先进之国，必定是经济开放、贸易扩展之邦。这可在近代史上葡、西、荷、法、英各国兴衰更迭中引出规律——一旦掌握海上贸易霸权，其经济必然随之繁荣，而每当失去海外贸易优势，其生产必然随之凋敝。
——摘编自李吟枫《世界市场的形成及历史作用》
阅读材料，围绕“世界市场”提出自己的观点，并结合史实对该观点进行阐释。（要求：根据材料提出观点，观点明确，分析须史论结合，表达清晰）
——摘编自【比】马克·安托罗普《欧洲的景观变化和城市化进程》
图中反映出欧洲城市化发展的多种趋势，指出其中一种变化趋势，并结合所学知识对其做出合理的解释。（要求：史实准确、逻辑清晰、表述成文）
