材料 历史学家阿米蒂奇认为，大西洋是欧洲人长久不懈地进行航海、探险，拓殖、管理和想象的产物。他指出，大西洋史主要有以下三种研究类型。
| 环大西洋的历史 | 把大西洋世界当作一个特定的交流和传播区域。最典型的是历史学家诺顿把巧克力和烟草当作研究对象，重点分析了它们在欧洲和美洲的交流和传播。 |
| 跨大西洋的历史 | 主要比较大西洋世界内部不同帝国或民族国家,城市、岛屿以及种植园之间的异同。学者埃利奥特比较了西班牙帝国和大英帝国在美洲的殖民史。正是由于宗主国殖民方式的差异，南美洲和北美洲的殖民地区最终走向了不同的发展道路。 |
| 地方与整体相结合的大西洋史 | 把某个特定的村镇、城市等置于大西洋视野下，把局部与整体联系在一起。研究者汉考克以伦敦为中心，分析伦敦商人与北美新英格兰地区殖民地商人以及其他地区商人之间的贸易往来。 |
——摘编自魏涛《二战以来欧美学界大西洋史的研究路径和发展趋势》
你认为应该以怎样的视角来研究大西洋史，请自拟论题，并运用世界史的相关知识加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰）
| 1500年一1600年 | 1601年一1700年 | 1701 年-1810年 | 1811 年一1870年 | |
| 巴西 | 50 | 560 | 1891 | 1145 |
| 加勒比地区 | _ | 464 | 3234 | 96 |
| 西班牙美洲 | 75 | 293 | 579 | 606 |
| 美国 | - | 一 | 348 | 51 |
——摘自A．麦迪森《世界经济千年史》
从表《贩运到美洲的奴隶人口数量》中选择两个时间段，自拟论题，并结合所学知识予以比较阐述。（要求：写明论题，史论结合。）
材料 “雷纳尔之间”是研究美洲的法国专家雷纳尔于1780年提出的，由里昂研究院设奖征文，此举将欧洲学界对美洲“发现”及其后果的争论推向高潮。“雷纳尔之间”一经提出便引起欧洲学界的广泛关注。但其实，很多欧洲人对美洲并无太深的了解，其中包括一些有名的美洲问题专家，他们对美洲的描述游弋于真实与想象之间。这场争论在欧洲学界开展，学者们从不同角度对“雷纳尔之间”作出回答，“肯定”与“否定”观点对立交锋。这场争论涉及研究美洲的一个根本问题，既包含着对欧洲大国殖民化美洲的评价，又暗含着如何能够走出专制主义带给美洲灾难的梦魇。争论高潮迭起，但并未决出胜负高下，里昂研究院也从来没有从征文中择出最佳论著，奖项无果而终。然而，欧洲学界对“雷纳尔之间”的争论具有不可磨灭的深远意义，促进了欧洲学界对美洲问题研究的开展，有助于欧洲人进一步了解美洲，对专制主义和殖民主义给人类社会带来的“灾难”形成了新的认识，为他们以后逐渐走出对美洲异国风情的想象奠定了基础。
——摘编自王晓德《“雷纳尔之间”与美洲“发现”及其后果之争》
根据材料并结合所学知识，说明“雷纳尔之间”引起社会关注的理由，并指出这一研究对于研究世界历史的启示。
材料 欧洲殖民主义国家及前殖民地国家的人均GDP水平（1990年国际元）
| 1500年 | 1700年 | 1820年 | 1913年 | 1950年 | 1998年 | |
| 法国 | 727 | 986 | 1230 | 3485 | 5270 | 19558 |
| 意大利 | 1100 | 1100 | 1117 | 2564 | 3502 | 17759 |
| 荷兰 | 754 | 2110 | 1821 | 4049 | 5996 | 20224 |
| 葡萄牙 | 632 | 854 | 963 | 1244 | 2069 | 12929 |
| 西班牙 | 698 | 900 | 1063 | 2255 | 2397 | 14227 |
| 中国 | 600 | 600 | 600 | 552 | 439 | 3117 |
| 印度 | 550 | 550 | 533 | 673 | 619 | 1746 |
| 印度尼西亚 | 565 | 580 | 612 | 904 | 840 | 3070 |
| 美国 | 400 | 527 | 257 | 5301 | 9561 | 27331 |
——摘编自【英】安格斯.麦迪森《世界经济千年史》
从上述表格中任选两个国家，分别指出他们在某一时段的经济发展趋势，并结合所学知识说明该趋势形成的原因。（要求：史论结合，言之成理）材料
时期 | 主要内容 |
棉花第一帝国 | 棉花具有不耐严寒、不耐酷暑的特性，印度的自然气候适合棉花生长，而英国则无法种植棉花，很长一段时间，印度通过加工棉花、进行销售来增加国家的财富。新航路开辟后，欧洲通过强大的武力对印度、美洲等原产地的棉花进行掠夺，逐渐形成以欧洲为主导的棉花贸易帝国。 |
棉花第二帝国 | 这一阶段印度棉花开始自己走进欧洲，没有欧洲列强作为中间商。前期，欧洲推行贸易保护主义，禁止进口印度棉花；中期，欧洲各国通过在农村开设工厂，聘用童工和妇女来解决劳动力问题，通过在美洲建立棉花种植园来解决原料不足的问题，派遣工业间谍窃取印度棉纺织技术，通过这些方式进行资本原始积累；后期，随着工业革命的进行，棉花制造帝国应运而生。 |
——整理自[美]斯文·贝克特的《棉花帝国》
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定论题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。）材料 主要的环球贸易路线（1400~1800年）
——贡德·弗兰克《白银资本：重视经济全球化中的东方》
从图中选取两条贸易路线，概括指出其贸易信息，并结合所学知识加以阐释。
历史事件往往有着密切的联系，他们之间互相关联，构成一个个时间序列。下图反映了这一点。
根据材料，请先在上图所示五个历史事件任意一个之前或之后增加一个英国政治史上的重大历史事件，然后解释这些历史事件之间的逻辑关系。（要求：史论结合，解释合理。）
材料 罪恶的种族主义西方种族主义摘录
| 时间及事件 | 概况 |
| 1584年10月理查德·哈克卢伊特呈交给伊丽莎白一世的信 | 向“西印度”扩张，增强非洲奴隶贸易不仅能够“传播新教福音”，也能够通过“增强亚非欧与英国的贸易往来”，为英格兰人提供工作。 |
| 1850-1855年美国南部某种植园黑奴死亡率 | 该种植园死亡32名黑奴，只有4人活到60岁，4人活到50岁，有7人在40多岁时就死了，有7人在20或30岁时就死了，还有9人死时不满5岁。 |
| 1882年美国《排华法案》 | 通过监禁、驱逐等方式，限制华人矿工入境美国，并剥夺了大量19世纪中期自愿或被贩卖至美国的华工的美国国籍。 |
| 19世纪末欧洲“黄祸论” | 甲午战争后，西方政治精英普遍担忧黄种人崛起会冲击欧洲列强的利益，“黄祸论”开始兴起，在欧洲贵族与政治家中广泛流传。 |
——摘编自殷之光《西方为何不肯抛弃种族主义？》
从上表中提取两条或两条以上的信息，拟定一个论题，并运用世界近现代史相关知识对所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）
材料
| 时间 | 非洲 | 亚洲 | 美洲 |
| 1500年以前 | |||
| 16世纪中叶 | 葡萄牙已经在亚洲建立了几十个商站；西班牙将其变成了殖民地 | 西班牙已将除巴西外的大部分南美洲、整个中美洲和部分北美洲变为自己的殖民地 | |
| 17世纪开始 | 英国、荷兰和法国的殖民侵略活动，加快了亚洲的殖民地和半殖民地化 | ||
| 18世纪后期到19世纪后期 | 欧洲殖民者侵入非洲 | 欧洲列强完全占领拉丁美洲 | |
| 19世纪末20世纪初 | 欧洲探险者深入非洲腹地 | 列强在中国掀起瓜分狂潮，中国完全沦为半殖民地。 |
材料 斯文·贝克特教授的著作《棉花帝国》于2014年在美国出版，随即获班克罗夫特最佳美国史著作奖，被《纽约时报》列为十大重要著作之一。欧洲殖民扩张时期，创造了第一个“棉花帝国”，非洲被锁定在为美洲种植园提供廉价劳动力的位置上，英国人则将自己从种植原棉的负担中解脱出来。工业资本主义时代创造了第二个“棉花帝国”。英国在其中扮演了关键的角色。1861年美国内战的爆发终结了第二个棉花帝国的历史。新棉花帝国的建构与19世纪末20世纪初的新殖民主义和帝国主义的发展同步进行。
处于转型之中的西方国家兼具民族国家、工业化国家、殖民主义国家的多重身份，棉花经济因而变成了一种国家利益，导致“国家”更深地卷入，棉花经济成为一种世界性的竞争。
——摘编自王希《《棉花帝国》——棉花、资本主义和全球化》
根据材料并结合所学世界知识，针对《棉花帝国》内容提炼一个论题（任意一点或整体），并予以说明。（要求：论题具体明确，说明须史论结合）
