材料一   18世纪末到20世纪初主要资本主义国家工业化概况

——摘编自张一民《论中国的新型工业化与城市化》

材料二   经过放权让利、扩大企业自主权的改革，中国国有企业逐渐成为独立自主、自主经营、自负盈亏的商品生产者和经营者，极大地调动了企业和职工的积极性。随着乡镇企业的迅速崛起，为工业经济的迅猛发展蓄积了超常的扩张能量。通过大量引进外资和国外先进技术，加快了我国工业产品的更新换代和技术装备水平的提高。2002年，中共十六大提出“坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子”。中共十九大提出“推动新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展”。中共二十大提出推进新型工业化，加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国。

——摘编自国家统计局《工业经济在调整优化中实现了跨越式发展》

材料一   英国传统能源依赖木材。15、16世纪以来，英国人口增长迅速，传统手工业如啤酒业、煮盐业、玻璃制造业、造船业等迅速发展，而且都以木柴作为生产燃料，木柴短缺危机日益加剧。16世纪下半期开始，英国能源逐渐转型。到17世纪中期，英国的城镇基本上都开始使用煤炭作为主要生活燃料。到18世纪上半叶，煤炭已经取代柴薪，成为英国制造业所使用的主要能源。到了19世纪，英国已经基本完成了从柴薪到煤炭的能源结构转型，正式步入化石燃料时代。这比欧洲其他国家早了将近150年。凭借储量丰富的煤炭和铁矿，英国海军迅速发展壮大，到1899年拥有各类舰艇472艘，总吨位达到约126.6万吨，大大提升了英国的综合国力。

——摘编自潘荣成《近代早期英国能源转型及其启示》

材料二   美国是第二次能源转型的引领者。1859年宾夕法尼亚州挖掘了第一口油井，标志着世界现代石油产业的开端。此后百年间，美国一直都是世界石油工业的主导者。但在最初的半个世纪内，受限于精炼技术和利用技术的落后，石油主要用于提炼煤油以作照明之用，一直到1910年左右，石油消费量在能源消费总量中的比例才超过5%。随着内燃机、汽车的发明与改进，石油逐渐得到广泛运用并成为主导能源。到1950年左右，石油在美国能源消费结构中的比重首次超过煤炭，成为主导能源。

——摘编自裴广强《近代以来西方主要国家能源转型的历程考察》

材料三   20世纪70年代的两次石油危机和国际社会对气候变化问题的关注是第三次能源转型的两大背景。进入21世纪，第三次能源转型在国际社会中掀起浪潮。中国作为世界第二大经济体，在应对气候变化与能源转型领域正迎头赶上。2017年，中国“水电、风电、太阳能发电装机和核电在建规模稳居世界第一，成为全球非化石能源发展的引领者”。

——摘编自吴磊、詹红兵《国际能源转型与中国能源革命》

材料一周平王东迁后，周王室衰落，北方戎狄南下，周王室虽被各诸侯国所轻视，但乃为天下共主。齐桓公以管仲为相，进行了一系列富国强兵的改革，使齐国逐渐强盛。管仲提出“尊王室，攘夷狄，继绝世，举废国”的称霸方略，运用“五侯九伯，女（汝）实征之，以夹辅周室”的特权，使齐国获得周王室的高度信任，对其他各诸侯国发号施令。齐桓公九合诸侯，一致对付戎狄。公元前663年，戎狄入侵燕国，齐桓公带兵讨伐戎狄，打败戎狄。公元前661年齐桓公率宋、曹两国的军队伐戎狄，帮助邢国、卫国复国。公元前656年，齐桓公带领鲁、宋、陈、卫、郑、曹、许八国征伐亲近楚国的蔡国，并越蔡国国境征伐楚国。齐楚召陵会盟，楚国放弃了北进中原的野心，保证了中原的安定局面，维护了各诸侯国的安全和利益，从而奠定了齐国在中原的霸主地位。

---摘编自周方银《松散等级体系下的合法性崛起》

材料二有研究者运用国家生命周期理论，分析大国崛起。下图是根据近代欧洲A、B两国国家生命周期发展状况分别绘制的缩略图。

材料一   “20世纪初，随着美国工业化的快速发展，职业教育得到广泛关注。1906年全美各地的职业学校逐渐兴办，每个州设有一所工业或农业专门学校。1917年，美国组建联邦职业教育局，各州设立教育委员会，共同推动职业教育相关事宜。职业教育的经费由中央与地方政府共同负担。到1918年，美国中央财政补助费用达到747余万元，州政府及地方政府拨款超过1977万元。职业学校在培养专业技能课的同时，还要求“每个儿童，每个星期必有一点钟（一个小时）习公民学、卫生学、修身学、社会法律等科，至四年而后毕业焉”。民国初期国内教育界对美国职业教育的介绍，为近代中国职业教育的发展与转型提供了借鉴。

——摘编自朱鸿翔《民国时期西方职业教育思想的传播：以美国为例》

材料二   1980年10月国务院批转了教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》，积极恢复中等专业学校和技工学校。1983年5月，国家要求把部分普通高中改变为农村中学，注重对小学、初中、高中毕业生进行职业技术教育，同时在津、鲁等地设四所技工师范学院，专门为技工学校培养师资，以利于提高职业教育的办学质量。1996年《中华人民共和国职业教育法》颁布，使我国职业教育办学体制与普通教育办学体制分离，以法令形式确定了“职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育”。随着经济发展对高技能人才的需求，国家教委关于发展高等职业教育的思路更为明晰，至1998年，全国高职教育招生43万人，在校生为117万人，独立设置的高职学院达432所。

——摘编自朱德全、石献计《从层次到类型：中国职业教育发展百年》

材料一   19世纪最后十年以来是美国巨大飞跃的时代。每个人的收入都在增加，尽管增加的幅度差距很大。对于整个社会来说，更重要的是中产阶级的发展和繁荣。秘书、会计、中层经理的工资增长了三分之一。工人收入也有所增加，尽管基数较低且增速很慢。钢铁工人的工资仍然增长较快，但是在有大量女工、非裔工人的行业，工资增幅很小，南方几乎所有的工业也是如此。可是，这些行业的某些工人家庭，由于女性和儿童外出工作以弥补丈夫和父亲收入的不足，家庭收入有所提高。当时几乎所有人都受到崛起的新兴消费文化的影响。

——摘编自（美）艾伦·布林克利《美国史》

材料二   在美国，向整个社会传播消费主义观念的过程从19世纪末期美国经济开始腾飞时就已开始，并且随着美国经济的迅速膨胀而日益加快。20世纪初，美国就已展现出现代大众消费社会的特征，到了20年代以后，大众消费主义在美国社会居于支配地位。赚钱就是为了享受已成为人们生活中的基本信条。尤其是在柯立芝担任美国总统的时代，大众消费主义在社会上居于支配地位。

——摘编自王晓德《美国现代大众消费社会的形成及其全球影响》