1 . 柏拉图认为，要杜绝世间的罪恶，就要有一种正确的哲学，它能使人弄清在私人生活和公共生活中各种正义和非正义的形式。从这一思想出发，柏拉图孜孜不倦地寻求一种优秀的、正义的政治制度，建构他心中的理想国。在这个国家里，统治者必定是真正的哲学家。柏拉图这一思想的社会基础是

A．智者学派的精神遗产

B．少数贵族和富有工商业者阶层

C．希腊城邦的风俗习惯

D．雅典的政治体制和混乱的价值观

2 . 有学者称王阳明为“中国的马丁·路德”，他认为，王阳明心学对朱子理学的改造与西方马丁·路德对基督教神学的改造具有同等的价值与地位。这主要是因为两人

A．都打破了正统思想的权威

B．都促进了人们的思想解放

C．都反对教权对人们的束缚

D．都重视个人的主体作用

3 . 苏格拉底在受审时说：“如果你们指望用死刑来制止大家公开谴责你们错误的生活方式，那你们就错了……尽善易行的方式不是堵住别人的嘴巴，而是要尽力向善。这是我对你们投票判我有罪的最后告诫”。这段话体现了苏格拉底

A．反对雅典民主制度

B．反对贵族专权暴政

C．主张维护法律尊严

D．捍卫言论自由原则

4 . 希腊哲学家普罗泰格拉说：“人是万物的尺度，是存在者存在的尺度。也是不存在者不存在的尺度。”下列与其哲学思想相似的我国古代思想家的言论是

A．“我心即宇宙，宇宙即我心。”

B．“阴阳二气充满太虚，此外更无他物。”

C．“物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德。”

D．“自修则人不得以非理相加”

5 . 希腊哲学家普罗塔哥拉说：“人是万物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存在者不存在的尺度。”以下各项是我国古代思想家的言论、主张，其中与普罗塔哥拉这一哲学思想相似的是

A．“我心即宇宙，宇宙即我心”

B．“道生一，一生二，二生三，三生万物”

C．“据器而道存，离器而道毁”

D．“物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德”

6 . 在古希腊，人们试图通过哲学、历史、艺术、音乐教育来体现对人的关怀。他们认为，教育是可以塑造人性的。正如柏拉图在《理想国》中说，”节奏与和谐进入了人的灵魂深处，它们同灵魂融为一体，赋予人以美德，使他们成为有教养的人。”这说明，在古希腊

A．人们普遍重视教育的作用

B．教育中蕴含人文主义精神

C．知识即美德是社会的共识

D．教育深受宗教观念的影响

7 . 有学者指出:18世纪启蒙时代具有代表性的思想家伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、卢梭、亚当·斯密和康德等,他们相互之间争论不休,互相攻击,但是“他们是一家人,随时可以团结起来,支持他们共同的事业。”“他们共同的事业”应是

A．探寻建立理性社会的途径	B．实行君主立宪的政治制度
C．倡导自由主义的经济思想	D．废除罗马教皇的天主教会

8 . 但丁的《神曲》认为“爱”是统摄宇宙的动力,也是组成世界的经纬,在诗篇的结尾,他庄严地写道:“我看见宇宙纷散的纸张,都被爱合订为一册”,全诗以“是爱也,动太阳而移群星”结束,《神曲》对“爱”的礼赞,本质上反映出但丁

A．批判罗马教会的禁欲主义	B．号召向封建统治者宣战
C．追求自由幸福的美好情感	D．歌咏资产阶级人文精神

9 . 中世纪，只有教士才有阅读《圣经》的权利。到了16世纪中期，普通教民相信只要直接阅读《圣经》，有虔诚信仰，灵魂便可以得救。这表明

A．教皇放松了对教民的控制

B．宗教改革运动取得显著成效

C．教民的宗教信仰发生改变

D．阅读教义已成为教士的权利

10 . “我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。”材料体现的思想是

A．人民主权

B．天赋人权

C．社会契约

D．自由平等