| A．恢复高考使得高等教育已经普及 | B．高等教育的大众化趋势不断增加 |
| C．教育事业处于转型时期 | D．高等教育质量大幅度提高 |
| A．教育总体成发展的趋势 | B．义务教育已经完全普及 |
| C．“科教兴国”战略全面实施 | D．“全面发展”的教育方针落实 |
| A．中国在联合国发挥重要作用 |
| B．提高中国在国际舞台的地位 |
| C．世界多极化趋势进一步发展 |
| D．实现两大阵营间的力量均势 |
| A．史学界完全摆脱“左”倾束缚 |
| B．反映了百花齐放的繁荣景象 |
| C．得益于改革开放的实施和“双百方针”的恢复 |
| D．导致形成史学研究的碎片化趋势 |
| A．多元化是教育发展的趋势 |
| B．教育从全盘苏联化转向全盘西化 |
| C．教育与政治生活紧密联系 |
| D．中美关系正常化影响教育的发展 |
对上解读正确的是
| A．“文革”刺激了职业教育的兴起 |
| B．职业学校数呈现逐年上升趋势 |
| C．“文革”后期职业教育有所发展 |
| D．职业教育中的政治倾向感不强 |
| A．教育领域的大跃进趋势 |
| B．教育为工业化建设服务 |
| C．基础教育的大众化趋势 |
| D．教育与生产劳动的结合 |
8 . 材料一中国素称“礼仪之邦”，“礼”在社会中无处不在。18世纪以来，伴随西学东渐，融入西方色彩的礼俗变革悄然伊始。辛亥革命后，中华礼制简约化与世俗化趋势无可逆转，一些古代礼俗如跪拜礼废止不行，“大人”、“老爷”等官场称呼不再使用、“先生”、“君”“女士”、“太太”等称谓成为时髦用语。1915年，陈独秀发文宣称：“中华固有之伦理、学术、礼俗，无一非封建制度之遗，吾宁忍过去国粹之消亡，而不忍现在及将来之民族，不适世界之生存而归削灭也”，而到了20世纪90年代，一股“国学热”的潮流带动了部分传统礼仪的回归，地铁上大学生的“汉服秀”、中小学校园诵读《弟子规》，举行“冠礼”，社会上朋友相见作揖打拱，夫妻互称“郎君娘子”等现象屡见报端网络。
——摘编自唐翼明《国学热是中国人自发的文化自救》
材料二 法国礼仪制度举世闻名：法国人一度被誉为欧洲最有礼貌的民族。1789年，一场攻占巴士底狱的骤变席卷全国，巴黎大街上充斥着互称“公民”的激进男女，在打倒波旁王朝的同时，也将优雅的法兰西礼仪——日常交际礼仪，餐饮礼仪、着装礼仪等视作旧体制的毒瘤，逐一以革命法令彻底废除。1875年，动荡的法国开始消停，社会重新认可了传统的礼仪文化，礼仪规则在越发高雅，规范的同时又日趋平民化、大众化。从1914年到二战胜利，礼仪越来越简化快捷。然而到1991年以后，法国尊崇古典礼仪的社会群众越来越多，人们又开始使用一些早已不太习惯，消逝近百年的礼仪，如吻鼻礼、鞠躬礼。
——摘编自（法）鲁维洛瓦《礼貌史》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出20世纪初期中国对待传统礼仪文化的态度并分析其影响。
（2）分析20世纪90年代以来中国对待传统礼仪文化态度改变的原因，并对这种现象作简要评价。
（3）根据材料一、二并结合所学知识，指出近代以来中、法两国社会礼仪演变的相同之处及其原因。
9 . 阅读下列材料
材料一1995年，党中央分析世界科技革命的发展进程，并针对我国社会主义现代化建设实际，作出了实施科教兴国战略的重大决策。即坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。党的“十五大”强调，科技进步是经济发展的决定性因素，要把加速科技进步放在经济和社会发展的关键地位，实现我国技术的跨越。党的十六大进一步指出，教育在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。
材料二日本1952——1961年经济增长模式为：经济增长（100%）＝劳动增长＋资本增长（33．4%）＋科学技术（66．6%）
材料三随着知识经济时代的到来，发展科技成为各国提升国力的主要手段，而科技的发展要靠人才。因此，许多国家把发展教育定为战略要务。各国比较一致的作法是：加大投资；加强基础教育；提高人才的综合素质和解决问题的能力；教育向两头延伸；推进教育形式和手段的现代化。
请回答：
（1）根据材料一，简述教育、科技、经济之间的关系。
（2）材料二反映了怎样的经济现象？说明了什么？
（3）根据以上材料分析，当今教育和经济战略发展的趋势是什么？
| A．高等教育大众化的趋势 | B．教育良性发展的势头 |
| C．较为薄弱的教育基础 | D．“科教兴国”的基本战略 |
