1 . 阅读材料,结合所学知识回答问题。
材料一柏拉图认为,国家的三个阶层即统治者、武士和生产者,它们各自的德性应该是智慧、勇敢和节制。统治者的职能是依靠智慧,理性地管理国家;武士的职能是发挥激情,勇敢地保卫国家;生产者的职能是节制欲望,安分守已,努力劳动。
——摘自张志伟《西方哲学十五讲》
(1)依据材料一,概括柏拉图的国家观念。结合所学分析形成上述观念的原因。
材料二11世纪末至13世纪末,基督教神权国家观成为国家观念最显著的特征。
15、16世纪,法国政治思想家让。博丹第一次提出将主权视为国家的根本属性,主权是超乎公民和居民之上、不受法律限制的最高权力;国家则是由许多家庭及其共同财产所组成的、具有一种最高主权的合法政府;
16、18世纪,现代意义上的国家观念逐渐发展起来。英国思想家洛克强调代表人民意志的议会主权至上。卢梭的“人民主权说”成为西方不可超越的主权理念……在国家权力结构中“人民意志”被赋予更高的地位,为国民对于民族国家的认同与效忠奠定了基础。
——摘编自姚璐《全球化背景下国家观念的嬗变》
(2)依据材料二,指出西方“国家观念”的发展历程发生了哪些演变?结合所学分析发生这些演变的原因及意义。
材料三
(漫画注解:希特勒以“牙医”的身份出现,对着座位上仅剩下的一个病人(英国)喊道:下一个!墙上的帽子写着波兰、挪威、丹麦、比利时、法国……最后一顶帽子是英国,作为病人的英国手中拿着一把和医生一样的钳子。)
(3)材料三中图1到图2,是德国一步步摆脱“凡尔赛体系”的严格限制,把战争带给欧洲的过程,请结合所学知识概述这一过程?图3表明英国的对德政策发生了怎样明显变化。
材料四联邦德国总理阿登纳在其同忆录中写道:“有必要寻求一条道路,它既能考虑到欧洲国家的安全需要,又能使包括德国在内的西欧得以重建,经过这条道路,我们也将逐步地获得置身于世界各自由人民之中的平等地位。”
(4)据材料四,阿登纳当时寻求什么样的“道路“?
A.民主共和得以建立 | B.公民权利得到保障 |
C.反封建思想多元一体 | D.王权神圣不可侵犯 |
A.社会进化论 | B.人的欲望 | C.基督教圣经 | D.理性的光辉 |
A.反对专制王权,主张民主共和 | B.反对宗教迷信,主张科学理性 |
C.反对贵族特权,主张普遍平等 | D.反对君权神授,主张主权在民 |
A.王权神圣不可侵犯 | B.君主专制得到巩固 |
C.反封建思想多元一体 | D.彻底废除了君主制度 |
A.社会契约 | B.三权分立 | C.主权在民 | D.君主立宪 |
A.使自然科学摆脱了神学的束缚 |
B.为法国大革命做了舆论准备 |
C.摧毁了天主教的精神独裁统治 |
D.促进了欧洲民族国家的形成 |
材料
——摘自吴广伦、周义保《老漫画中的法国史》
提取漫画中的一个信息,结合所学知识加以解读。(要求:提取信息准确,解读合理,符合史实。)
A.文艺复兴 | B.宗教改革 | C.启蒙运动 | D.科学革命 |
A.《政府论》 | B.《论法的精神》 |
C.《论人类不平等的起源和基础》 | D.《九十五条论纲》 |