| A．苏格拉底 |
| B．伏尔泰 |
| C．孟德斯鸠 |
| D．卢梭 |
| A．推动中央集权民族国家形成 |
| B．兼具理性主义和浪漫主义 |
| C．使人们彻底抛弃了理性精神 |
| D．揭示了启蒙运动思想真谛 |
| A．法律不能违背人的理性 | B．人要自由也要自律 | C．人类平等，发展人的个性 | D．在法律面前人人平等 |
4 . 材料一 战国时期，士成为知识分子的代称。此时“士”已与出身无关，他们可能来自贵族，也可能起于微贱，其共同的身份标志仅仅是知识、智慧和才能。战国以前的士受“六艺”教育，文武并重，而战国时期的士基本以学习文化典籍为主，是比较单纯的文士。他们已经脱离了分封等级制的束缚，能够自由流动。……很多国家出现了“布衣卿相”，国君礼贤下士，并不计较出身。于是士的社会地位同以前相比更加显赫，奔走于各国，成为各国官僚队伍的后备队。
——张帆《中国古代简史》
（1）依据材料一并结合所学知识，概况战国时期士阶层的变化之处并分析其原因。
材料二 在外国侵略和国内动乱等重大问题迫在眉睫时，士人感觉到又义务对社会的稳定贡献一份力量。即使是专研汉学的学者也放弃了传统的不问世事的态度，所有晚清人士都坚信，在公共事务上他们有着不可缺少的作用。士人对研究的领域和方法有广泛的兴趣，例如：政治家曾国藩试图把汉学、宋学和格物致用，融合成一个无所不包的基本学识，即礼学，以反映儒家“礼”的概念。康有为从理学研究转向今文学，再转向西方政治改革著作研究。
——徐中约《中国近代史》
（2）根据材料二并结合所学知识，概述清末士人阶层的多领域探索。
材料三 法国波旁王朝视庶民如草芥，一些启蒙思想家“各奋于学文，各发为议论，以天赋之才为贵，不以人授之爵为贵，中下民之困顿，烛世间之情理”，于是爆发了法国大革命。
——高毅、徐前进《中国语境中的欧洲启蒙运动》
（3）依据材料三并结合所学知识，概括启蒙运动的主要思想主张及其社会影响。
（4）综上，谈谈你对知识分子的认识。
5 . 阅读材料，回答问题。
材料一孔子说：“智、仁、勇三者，天下之达德也。”把智仁勇这三种品质称为“君子通者三”，认为它们是品行高尚的君子必须具备的三种美德。而苏格拉底提出一个重要的命题即“美德是知识”，他认为知识是美德的基础，贯穿于一切美德之中，美德由教育而来。
（l）根据上述材料，结合所学知识，说明孔子与苏格拉底思想主张的共同点。
材料二天理流行，触处皆是；暑往寒来，川流山峙，父子有亲，君臣有义之类，无非这理。
一一《朱子语类》
（2）根据材料并结合所学知识说明宋明理学如何发展儒家思想的？它对后世产生了哪些消极影响？
材料三启蒙思想是个长期的国际性的发展过程，18世纪末在欧洲产生了重大影响，……使人民以新的观念看待国家、政权机构、宗教生活。
一一《大国崛起》
（3）启蒙思想使人民产生了哪些“新的观念”来看待国家、政权机构的。
材料四中国近代人文思想是在西方现代文化传入的基础上，经过与中国传统文化的碰撞与互动，在同化与顺应两种机制的作用下产生的。但这种人文思想更多地反映了中国新生资产阶级力图改造社会的良好愿望。
一一文池《思想的灵光》
（4）根据材料四，概括中国近代人文思想形成的历史条件。结合所学知识，例举中国新生资产阶级改造社会的实践活动。
| A．三权分立 |
| B．社会契约 |
| C．民主共和 |
| D．自由平等 |
| A．启蒙运动催生了自由主义思潮 |
| B．政治民主化和经济自由化密不可分 |
| C．“重商主义”不能推动经济发展 |
| D．经济理论是启蒙运动的较重要议题 |
| A．君主制、贵族制、民主制的实质都是专制 |
| B．政体形式是影响法律制定的关键因素 |
| C．法律制度是少数统治团体统治的工具 |
| D．各种政体形式的政府权力运作与法律的关系 |
| A．是否主张天赋人权 |
| B．是否反对财产私有 |
| C．是否反对君主制度 |
| D．代表阶级利益不同 |
| A．用法律保护人民的自由 | B．人民自由不容践踏 |
| C．自由和权利受制于法律 | D．法律面前人人平等 |
