2 . 1693年，英国教育家洛克在《教育漫话》中，第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，强调“健全的心智寓于健康的身体”，主张从儿童的衣、食、住、行，以及加强锻炼入手，以增强他们的体质，促进身心和谐的发展。这在一定程度上

A．弘扬了人文主义的教育思想	B．适应工业化的社会诉求
C．推动了启蒙运动高潮的到来	D．催生了资产阶级代议制

4 . 现代化是一个从传统社会向现代社会转变的过程。阅读材料，回答问题。

材料     世界现代化历程

阶段	特点	概括
第一阶段	现代化的启动阶段(17-18 世纪)	西方国家发起现代化，现代化世界出现
第二阶段	现代化的成熟与扩张(19世纪——20 世纪初)	西方进入成熟现代社会
第三阶段	现代社会的新转型阶段(二战后)	一个“后现代”社会正形成

——据钱乘旦《以现代化为主题构建世界近代史新的学科体系》整理

据材料并结合所学知识，请选取某一阶段，以欧美为例，评述该阶段的西方现代化之路。(要求:表述成文、观点明确、论证充分、逻辑清晰)

5 . 17世纪中期以来，英国流传着一句民间谚语：“风能进，雨能进，国王不能进（我的破茅屋）。”下列人物的思想中能体现这一民间谚语精髓的是

A．达·芬奇

B．霍布斯

C．洛克

D．孟德斯鸠

6 . 英国思想家霍布斯提出了“社会契约”的思想，认为国家是通过“社会契约”而创造的。这种思想在当时

A．否定了“君权神授”的观念	B．体现了反对君主制度的精神
C．成为民主共和体制的理论基础	D．为三权分立理论打下了基础

7 . 洛克认为，君主是法律规定的实现社会意志的行动代表，当君主离开公共意志而凭他私人意志行动时，他便降低自己的地位，只成为一个无权要人服从的没有权力、没有意志的个人。据此可知，洛克

A．否认了君主专制的合理性

B．积极维护公民的民主权利

C．强调法律是公意的制度化

D．大力倡导依法治国的理念

8 . 霍布斯是17世纪英国启蒙思想的代表者，他认为，如果要建立能抵御外来侵略和制止相互侵害的共同权力，那就只有一条近路，把大家所有的权力和力量托付给某一个人或集体……国家就按契约建立了。一旦获得授权，人民就要绝对服从，不可反悔。在此他强调

A．契约国家建立道路的唯一性

B．维护共同权力的方法性

C．资产阶级革命的合理性

D．个人权力让渡的可能性

9 . 约翰•洛克在《政府论》说：“当立法者图谋破坏人民财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态。人民因此就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。”文中的引用“上帝”概念实质意义是

A．论证中世纪的“君权神授”的重要性

B．借用罗马教皇的权力否定君主专制

C．说明“天赋人权”的合理性

D．说明天主教赋予人权力的合理性

10 . 古往今来，无论是东方古国，还是西方古代、近代国家，都有“分权”的思想：我国唐代有分相权以集君权的措施；古代希腊亚里士多德把政府权力分为讨论、执行、司法三要素；近代史上英国洛克最早提出了立法权和执行权（行政权）的分立。古今中外这些不同的分权理论与实践的相同点是

A．都是以分权进而限权为目的

B．都是为了提高政府行政效率

C．都不同程度地为后世所借鉴

D．都体现了权力的制约与平衡