材料 拿破仑远征埃及，除了军队外还以“法兰西科学院院士”的名义带上了庞大的科学考察团。成员包括著名数学家蒙日、化学家贝托莱、矿物学家多洛米厄、美术家德农等21名学者，还有3名天文学家、17名民用工程师、13名博物学家和矿业工程师、13名地理学家、3名火药工程师、3名建筑师、8名计划师和绘图师、10名机械师、1名雕刻家等人员。......他们到埃及后，有的向盐碱地夺宝，炼制泡碱，有的建立了制造厂、制硝厂等，还有的挖掘相关当地文物资源。学者系统的调查搜寻工作，为《埃及志》的编纂提供了第一手资料，此志对埃及工业、农业、商业的发展提出了系统建议，也为当时埃及的穆罕默德·阿里改革提供了极其有益的帮助。
——摘编自马克垚《世界文明史》
(1)据材料，概括拿破仑随军科学考察团的特点。结合所学知识，指出随军科学考察团组建的时代背景。
(2)据材料，试从文明和近代化的视角，简析拿破仑科学考察团在埃及工作的意义。
①商鞅变法；②王安石变法；③北魏孝文帝改革；④穆罕默德•阿里改革；⑤日本明治维新
| A．①②③④⑤ | B．①②③④ | C．②④⑤ | D．①③⑤ |
| A．图1人物规定占有土地的最高限额，防止贵族任意兼并土地 |
| B．图2人物推行均田制和新的租调制 |
| C．图3人物废除包税制，改革土地制度，确立了土地私有制度 |
| D．图4人物颁布“二一九法令”，农奴可以通过赎买的方式获取一块份地 |
4 . 材料一 纵观穆罕默德·阿里的一生，应该说他是埃及近代史上一位杰出人物，他比其前辈确实提供了不少新的东西，建立了许多功勋，因此马克思赞誉他为“唯一能用真正的头脑代替讲究的头巾的人”。历史学家普遍认为“穆罕默德·阿里是19世纪的伟大统治者之一”，是“近代埃及的奠基者”。
材料二 “应向西方寻找发展的钥匙”“真正的独立需要有一支能够抵抗西方入侵的现代化军队，而现代化军队需要建立起现代化工业，以提供必要的军事装备”。
（1）为什么说穆罕默德·阿里是“近代埃及的奠基者”？
（2）从材料二中可以看出穆罕默德·阿里在治国方面有什么有益思想值得今天借鉴，他的思想有什么局限性？
| A．推动埃及开始了近代化的进程 |
| B．改革性质为封建改革 |
| C．改革目的是维护自己的统治，抵御外来侵略 |
| D．是一次发展资本主义的改革 |
| A．马木路克 | B．长老阶层 | C．外国势力 | D．封建主的势力 |
①采用西方机器大生产发展军事工业
②聘请外国专家到埃及讲学和传授技术
③规定各部部长和各省省长都由他亲自任免
④实行征兵制并按照法国军队模式训练
| A．①②③④ | B．①②③ | C．②③④ | D．①②④ |
19世纪中叶以后，蒸汽机的轰鸣渐次改变着世界。阅读材料，回答问题。
材料一在穆罕默德•阿里统治之前，埃及的教育十分落后，全都是宗教性的，缺乏世俗教育。各地有一些私塾，只教儿童背诵《古兰经》。高等学府只开设宗教、语言、伊斯兰教法律等课程。穆罕默德•阿里执政以后，在各地新建许多专科学校，如工程学校、炮兵学校、步兵学校、医学院、兽医学院、农学院等，用来培养各种专门人才。他还创办世俗学校，普及中小学教育；派遣留学生出国学习。
材料二日本江户时代幕府的教育方针以武士为主要教育对象，教育内容以经史、诗文、律令为主，不能适应近代化的需要。明治政府提出了“邑无不学之户，家无不学之人”的目标，推行四年制义务教育，使自然科学占教学内容的一半左右。在国家财力紧张的情况下，短短数年内兴办了26000所小学校，成立了综合性大学。还派了许多学生到欧美国家留学。
（1）依据材料，概括两国教育改革的共同点。
（2）结合所学知识，指出教育改革对两国发展的共同影响。
| A．穆罕默德·阿里只进行了局部性的变革，没有进行根本性的全面的结构变革 |
| B．穆罕默德·阿里的改革缺乏群众基础，没得到社会成员的有力支持 |
| C．穆罕默德·阿里政权的封建专制性对现代化的改革起着明显的阻碍作用 |
| D．西方殖民者的入侵 |
| A．大力推广改良农具，引种新的农作物品种 | B．从西欧国家引进技术、设备、人才和资金 |
| C．围绕军事工业，大力发展本国的民用工业 | D．组织翻译大量欧美国家的著作并创办报纸 |
