材料 在1857年末改革诏令发布之后的短短三年时间里，沙皇依靠高效的官僚机构搜集和整理了大量资料，并且制定出相当完备的改革法案。这表明历史积攒的隐性力量在关键时刻发挥了重要作用，这种力量既来自农奴制的思想危机和克里米亚战败后的政治危机，也来自于19世纪上半期俄国政府在农民问题上的不断改革。索洛维约夫说：“如果改革大业不是在专制皇权的主导下开始，那么反对派的实力将会强大得多，并会将改革完全倾覆。”在制定改革方案的过程中，亚历山大二世发挥了主持者和平衡者的作用，并且成为最终的仲裁者。他促使贵族主动提出改革，在形式上保障了贵族对改革的参与权，使得改革没有变成贵族与沙皇的公开冲突。在最为关键的土地和赎买问题上，亚历山大二世表达了平衡地主与农民利益的公正立场。在政治斗争中，他对贵族和政府的方案都采取了模糊立场这就保证了贵族对沙皇的信心，同时转移了斗争的焦点。最终在沙皇的保护下，编纂委员会（改革的中心机构）的主要成果得到保留。
——摘编自张广翔等《再论亚历山大二世与俄国1861年农民改革
(1)根据材料并结合所学知识，简析俄国1861年改革的背景。
(2)根据材料并结合所学知识，概括俄国1861年改革的特点。
材料 19世纪中期以前，俄国的检察机构一直没有明确的角色定位，检察官的权力也是时大时小。检查机构腐败横行，效率低下。1864年，司法改革法令正式颁布。总检察官负责管理全国的检察机构和参政院检察长办公厅，用司法部大臣推荐、沙皇任命的检察官员取代原来地方的司法监督官。检察官员必须兼具学历要求和司法工作经验，司法部大臣可以随时将某一位不称职的检察官免职。按法律规定，检察官将是所有刑事案件的公诉人，有权对法院的判决向上一级法院提出抗诉，还负责监督所有刑事案件的调查和法院刑事判决的执行。司法改革创建了一种近乎理想的检察制度，其发展是卓有成效的。
——摘编自郭响宏《俄国1864年司法改革研究》
(1)根据材料并结合所学知识，概括俄国1864年检察制度改革的内容。
(2)根据材料并结合所学知识，简评俄国1864年检察制度改革。
| A．农民在法律上成为“自由人” |
| B．农民获得“解放”时可得到一块份地 |
| C．农民可以通过高额赎金赎买的方式获得土地 |
| D．农民仍然受到地主控制的村社的严格管理 |
| A．解放农奴，并给土地 | B．解放农奴，不给土地 |
| C．强化农奴制，巩固统治 | D．开办工场，发展工商业 |
| A．美国内战 | B．俄国农奴制改革 | C．日本明治维新 | D．德意志完成统一 |
材料 农奴制改革后，社会各界人士纷纷反对教育中的等级制。1861年，政府在解放农奴的同时，决定发展乡村初等教育。除原属救会的学校外，其余新办学校全归国民长育部管理。亚历山大二世批准了《初等国民学校章程》，地方自治机构、社会团体和个人可以办学，入学儿童无等级、信仰方面的限制。在各省、县建立学校委员会，委员会成员的组成要体现民主的原则。在1861-1871年的10年间，地方自治会小学成为俄国当时最流行的初等学校类型。由于经济发展，七十年代又兴办下许多工矿，交通，农林等专门技术性院校，高级女子专修班在60至70年代得以建立。
——摘编自陈美玲《俄国1861年改革对学校教育的影响》
(1)据材料一概括19世纪六七十年代俄国教育改革的主要特点。
(2)据材料并结合所学知识，简析俄国教育改革产生的主要影响。
| A．农奴制的阻碍 | B．工业基础薄弱 |
| C．沙皇闭关锁国 | D．未进行工业革命 |
材料 农村公社是传统俄国的基层组织。农民不但依附于领主，还依附于公社。1861年改革废除了农奴制，但公社保存下来并不断强化。与此前相比，公社有了正式的法律名称“村社”。领主对村社的管辖由国家对村社的管辖所代替，领主管理机构撤出，政府指派的米尔调解员进行监督。村社以上的乡在改革前由国家任命官吏，改革后则改为由各村社推选管理人员。由于赎买土地的契约不是同农户，而是同村社签订并以连环保方式缴纳的，改革后村社的经济职能实际上有所强化。同时由于地主割走大块土地，村社份地减少，随着农户分家现象增多，土地重分越益频繁，农民的份地也越来越零碎。村社强化造成的大锅饭现象严重阻碍了俄国农业的改良，但由于统治者的支持直到1906年斯托雷平改革才最终废除。
——摘编自金雁、秦晖《农村公社、改革与革命》
(1)根据材料并结合所学知识，指出1861年改革后俄国村社的变化。
(2)根据材料并结合所学知识，简要说明1861年村社制改革带来的影响。
| A．地主阶级无法达成共识 | B．沙皇政府权威严重下降 |
| C．统治集团利益得以维护 | D．农民并未获得人身自由 |
| A．封建主要服从沙皇的命令 | B．农奴在人身上受地主绝对支配 |
| C．农民的债务负担十分沉重 | D．封建主可以在一定程度上剥夺农民的自由 |
