材料 十九世纪末到二十世纪初，拿破仑更多地被介绍到中国。以下是资产阶级改良派梁启超和资产阶级革命派对拿破仑的评述。
——摘自张齐政《辛亥革命前中国思想界对拿破仑的评价》
（1）根据材料，概括梁启超和革命派评述拿破仑的共同点。
（2）根据材料并结合所学知识，简述上述评述对历史人物评说的借鉴之处。
材料一 为了报复地中海东岸中部城市提尔的坚决抵抗，马其顿人屠杀八千提尔人，被俘当奴隶的共约三万人。公元前336年亚历山大将底比斯夷为平地，并将所有幸存的底比斯人沦为奴隶，底比斯从此灭亡。亚历山大远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融会，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的进程，在一个世界性的帝国内，世界性的政治、经济和文化的出现是必然的。
材料二 拿破仑执政后所发动的一系列战争促进了革命原则在整个欧洲的传播……随着拿破仑的征服行动，革命精神如同另一支铁骑冲击着大多数国家封建主义的最后壁垒，促使它们直接或间接进行体制变革……对被占领国家的掠夺和压迫使欧洲人民很快放弃了对拿破仑的幻想，民族主义以一种反对法国霸权和帝国主义侵略的形式在拿破仑所占领的欧洲兴起。
——摘编自张旭鹏《西方文明简史》
（1）根据材料一，概括亚历山大远征给东方人民带来了什么？
（2）根据材料二，指出拿破仑战争给当时被占领的欧洲各国带来哪些影响？
（3）综上所述，谈谈你对文明交流与传播的认识。
材料 拿破仑事略
1769年8月15日，出生于法国科西嘉岛阿雅克修城。10岁，接受法国教育。
15岁，进入炮兵学校学习指挥。
16岁，以少尉衔毕业，成绩平平。
24岁，参加收复土伦堡战役，显露其军事才能，晋升为准将军衔炮兵副司令官。后晋升为少将。
26岁，1795年10月，在巴黎平定保王党人的暴乱，晋升为陆军中将、巴黎卫戍司令。一夜之间，穷困潦倒的拿破仑成为军界和政界无人不晓的大人物。
27岁，越过阿尔卑斯山，挥师意大利，打败反法同盟国家奥地利。
29岁，1798年5月，远征埃及打击英国势力。不久法国陷于第二次“反法同盟”国家重重包围之中。后晋升为元帅。
30岁，1799年8月，擅离职守，非法潜回国内。10月到达巴黎，暗中组织夺权，11月9日，发动雾月政变（共和历雾月18日），任首席执政官，攫取政权。
35岁，1804年3月，颁布《拿破仑法典》，强迫元老院封他为帝，令教皇为其加冕，即皇帝位，建立第一帝国。
36岁，1805年5月底，成为意大利国王。大败联军，赢得奥斯特里茨大捷。
39岁，1808年，侵入西班牙，占其国都马德里。
43岁，1812年，远征俄国大败而归。
44岁，1813年，在莱比锡战役中失败，拿破仑帝国开始瓦解。
45岁，1814年，退位后被流放到地中海厄尔巴岛，拿破仑帝国覆亡。
46岁，1815年，率一队卫士渡海，沿途兵不血刃，再次返回巴黎，建立“百日王朝”，遭遇滑铁卢，退位后被囚于大西洋圣赫勒拿岛。
52岁，1821年，在该岛病逝。
——依据岳麓版选修四《第9课法国大革命的捍卫者拿破仑》整理
（1）根据材料，简要概括拿破仑被视为“法国大革命的捍卫者”的原因。
（2）根据材料，谈--谈你对拿破仑的认识。
材料一 天才人物像亚里士多德、阿基米德和罗吉尔·培根等人必然都具有完全科学的头脑。他们本能地认为事无大小，全都可以看做支配全部自然秩序的普遍原则的体现。……发明刺激了思维，思维又加速了对自然界观察的进展，同时希腊的手稿也显示了古人的发现。虽然直到1500年欧洲方面所知道的东西还没有公元前212年去世的阿基米德那么多，但到1687年的时候，牛顿完成了巨著……，整个世界也就因之进入了崭新的现代。
——摘编自（英）A.N.怀特海《科学与近代世界》
材料二 1315年到1319年间欧洲暴雨连绵，饥荒席卷欧洲大陆，导致数千人死亡。然后就是黑死病（鼠疫），从君士坦丁堡、热那亚、马赛漫延开来，竟一下子夺去了欧洲三分之一的人口。“丰饶世界”结束了：地中海海岸13世纪形成的繁荣的物价模式和工资形态被颠覆，更多雇工的人身依附被取消了；通晓古拉丁语的牧师和教师大量病亡，倡议用本国语作为严肃写作工具成为潮流。旱灾、洪灾、时疫、饥荒，不断上演，流民、动乱、战争、极权，家常便饭。……一个好端端的人在一夜之间悲惨死去，使阿奎那时代对理性神学信仰很快崩溃了。
——摘编自【美】威廉·H·麦克尼尔<瘟疫与人》、布莱恩·费根《小冰河时代》等
材料三 世人对拿破仑的评价，有以下几种：①他睿智好学，有时一意孤行；②他慧眼独具，有时好高骛远；③他宽宏大量，有时刚愎自用；④他任人唯亲，却众叛亲离……他是一个伟大者，万众瞩目；他又是一个孤独者，茕茕孑立。
——摘编自（美）艾伦·肖姆《拿破仑大传》
（1）根据材料一并结合所学，用一句话概括亚里士多德在西方学术史上的历史地位。请写出1687年牛顿的巨著，并说明它使“整个世界也就因之进入了崭新的现代”的道理。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出最能体现“地中海海岸13世纪形成的繁荣的物价模式”的建筑成就及其主要设计者，并简述此建筑修筑的主要目的。
（3）选择材料三中四个观点的一个，并结合所学知识予以阐述。
材料 拿破仑征服一地，就在该地颁布《拿破仑法典》，并且废除世袭制度。封建特权被取消了，农奴得到了解放，并且免除了封建义务。在城镇里，存在了几百年的行会和寡头统治集团被解散，丧失了权力。教会也失去了独立权，不得不服从政府的管理。宗教宽容政策也取代了一教独统国家的局面。尽管拿破仑实施了这些改革措施，但是，毫无疑问的是，拿破仑的政策首先是为了他自己的荣誉和法国的荣誉。
——（美）唐纳德卡根等著《西方的遗产》
（1）据材料，概括拿破仑改造欧洲的措施。
（2）据材料并结合所学知识，简评拿破仑对欧洲社会的改造。
6 . 材料 十九世纪末到二十世纪初，拿破仑更多地被介绍到中国。以下是资产阶级改良派梁启超和资产阶级革命派对拿破仑的评述。
| 梁启超 | 革命派 | |
| 拿破仑的功绩 | 赞扬拿破仑是“旷代英雄”、“盖世怪杰”，将自由空气播洒于欧洲，“在法国境外到处破坏各种封建形式”。 | 认为拿破仑是“革命之健儿，建国之豪杰”。“今试无懔悍无前之法民，则拿破仑何如矣。”“法之革命：法之民气为之也。” |
| 拿破仑政权的性质 | 拿破仑“实为开明专制之模范”。 | “所谓开明专制时代者，其君以植民权为目的。……如拿破仑之于法是也。”拿破仑时代是“民权伸张之时代”。 |
| 拿破仑战争的失败原因 | 除了欧洲各国的干涉之外，主要是拿破仑时代，民族国家的独立与统一是历史的潮流，而拿破仑“与时势逆行”。 | 认为是“各国之干涉”所致。因为拿破仑战争“欲以传播革命民主主义于全欧”，所以“欧洲诸国之攻法也，……思合力以复王政”。 |
——摘自张齐政《辛亥革命前中国思想界对拿破仑的评价》
（1）根据材料，概括梁启超和革命派评述拿破仑的共同点。
（2）根据材料并结合所学知识，简述上述评述对历史人物评说的借鉴之处。
7 . 材料－ 第8条规定，“所有法国人都享有民事权利”．．．···第488条规定，“满21岁为成年，到达此年龄后······有能力为一切民事生活上的行为”。第537条规定，“私人得自由处分属于其所有的财产”······第544条规定，“所有权是对于物有绝对无限制地使用、收益及处分的权利”。第552条规定，“土地所有制并包含该地上空和地下的所有权”，“所有人得在地上从事其认为适当的种植或建筑”·.·····第545条规定，“任何人不得被强制出让其所有权；但因公用，且受公正并事前的补偿时，不在此限” ······第1134条规定，“依法成立的契约，在缔结契约的当事人间有相当于法律的效力”，而且规定原料的取得，商品的流通，工人的雇佣，都必须通过契约，买卖、交换，一切均可以自由经营。
——《拿破仑法典》
材料二 拿破仑在其所有征服地区都贯彻法国革命的一些基本原则。他废除封建制度和农奴制，承认所有公民的平等，实施其著名的法典。·······对拿破仑来说，最致命的是他于1812年侵入俄国时所遇到的俄国各阶层人士的激烈抵抗。这种抵抗正像冰天雪地一样，造成拿破仑大军的灾难性的毁灭。从俄国冰冻的平原上开始，拿破仑的事业便一落千丈，并不可避免地在厄尔巴岛上结束了。因而，法国革命的思想意识对其创始人发生了反作用。拿破仑所“冒犯”的人民先是因“自由”“平等”“博爱”的口号而觉醒并充满热情，然后又在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）根据材料一，概括《拿破仑法典》包含的基本原则。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，如何历史地评价拿破仑。
某历史教师为高中学生做有关“法国近代历史人物拿破仑”的专题讲座。
该教师首先出示了史料--：
（1）教师提问：根据史料一概括“拿破仑”的面相。
学生回答：_____________。
接着，教师出示了史料二：
（2）教师提问：通过这则追加的史料，还可以看到“拿破仑”的哪一面相？
学生回答：_____________。
然后，教师又出示了史料三：
（3）教师提问：这则史料可与上述哪则史料相佐证？说明理由。
学生回答：_____________。
（4）教师启发：综合上述材料，陈述你眼中“拿破仑”的面相，并从证据的角度说明理由。
材料一 华盛顿在领导美国人民经过八年艰苦卓绝的独立战争，最终赢得国家的独立之后，面临的局势依然非常严峻。美国在经历了数年的战争和混乱之后可以说到了一个快要难以收拾的地步……美国地处美洲，处于与欧洲隔离的和遥远的位置，因此华盛顿认为没有必要人为地让美国卷入欧洲政治的风雨之中，认为与欧洲某些国家进行友谊的结合或敌对的冲突都是不明智的。
——赵玉岩《试析华盛顿思想对美外交政策的影响》
材料二 我们真正的政策，乃是避免同任何外国订立永久的同盟。……欧洲有一套基本利益，它对我们毫无或甚少关系……我们可以采取一种姿态，使我们在任何时候决心保持中立时，都可以得到他国认真地尊重。
——华盛顿《告别辞》
完成下列要求：
（1）据材料一，概括华盛顿的外交思想及其产生的原因。结合所学知识，说明华盛顿任总统时采取的外交举措。
（2）据材料二，指出华盛顿的外交政策，结合所学知识说明该政策的历史地位。
材料 进入民国，人们获取知识的手段更加多元化。报刊、著作中拿破仑名字出现的频率不断提升。据笔者初步统计，民国出版的有关拿破仑的论著有十余部，在报刊上刊载的以拿破仑为标题的文章达250余篇。这个数量超越了国人对本国历史人物的追捧。尽管由于袁世凯的倒行逆施，拿破仑作为民族精神的建构主体一度遭到质疑，但是随着民族主义的勃兴和抗日战争爆发后救亡意识的高涨，拿破仑形象所引发的政治效果，成为凝聚时代精神的重要思想资源，表达了国人反抗国家遭受屈辱的诉求，成为激发爱国热情的有力武器。
——摘编自赵少峰《拿破仑形象在中国的塑造与传衍》
（1）据材料并结合所学知识，分别概括拿破仑形象受到质疑和肯定的原因。
（2）据材料指出拿破仑形象在民国时期“塑造与传衍”所体现的时代价值。结合所学知识指出正确评价历史人物应秉持的方法。
