在“埃及学”出现以前，人们对埃及了解甚少，甚至到了启蒙运动时期，人们脑海里都仅把埃及和金字塔联系在一起。1798年拿破仑远征埃及带去了兵将和一部分学者及技术人员，想对埃及的地理历史有较深刻的了解。这些学者先是发现了卢克索宫殿，然后发现了卡纳克神庙。由于大多数人读不懂古埃及人的碑文，因此工作毫无进展。直到1822年，被称为“埃及学之父”的法国历史学家商博良发现一块方尖碑，碑上有埃及文和希腊文对译的文字。他是精通希腊文的，通过希腊文，他了解这是记叙托勒密及克娄巴特拉的爱情故事。从一再出现的文字及其特殊位置，他找出了11个埃及字母-他用这几个字母去读拿破仑部队拖倒在尼罗河口的罗塞塔（Rosetta）石碑，他竟毫无困难地读通了。就这样一块又一块碑文地读下去，20余年工夫，他居然读通了所有发现的埃及碑文，而且还找出了古埃及的其余字母。于是，研究埃及之门就此被打开了。
——摘编自菲利普·李·拉尔夫等《世界文明史》
完成要求
(1)据材料，分析概括“埃及学”出现的历史因素。并结合所学知识分析“埃及学”出现的历史价值。
(2)据材料和所学知识，概述“历史学”的基本要素及历史研究的基本方法。
某历史教师为高中学生做有关“拿破仑战争影响”的专题讲座。
该教师首先出示了材料一：《1812年鼎盛时期的拿破仑帝国》地图，并提问。
（1）鼎盛时期的拿破仑帝国属于（ ）（单选）
A．18世纪初期 B．18世纪中期 C．19世纪初期 D．19世纪中期
（2）拿破仑帝国的政治制度属于（ ）（单选）
A．资产阶级君主制 B．封建阶级君主制 C．资产阶级共和制 D．封建阶级共和制
（3）通过对外战争，拿破仑对征服的欧洲国家和地区主要采取了哪些统治方式？
学生回答：______
接着，教师出示了材料二。
将他（拿破仑）的《法国民法典》（也称《拿破仑法典》）带到被他征服的国家里，这个法典比历来的法典都要优越得多，它在原则上承认平等。
——恩格斯《德国状况》
（4）教师提问：依据材料二，概括拿破仑战争的影响。
学生回答：______
然后，教师再出示了材料三。
（在反抗拿破仑的统治中）一位意大利爱国者在1814年写道：“我这样说是痛苦的，因为没有人比我更意识到我们应该向拿破仑表示感谢，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话，看到法国人离开是一种巨大的说不出的欢乐。”
——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》,
（5）教师提问：你如何理解材料三中“意大利爱国者”的不同情感？
学生回答：______
（6）教师启发：结合材料二和材料三，从作者和史料价值的角度，你如何看待拿破仑战争影响的评价问题？
学生回答：______
法国《民法典》又称《拿破仑法典》。为了稳定社会秩序，1804年由拿破仑政府制定并实施。《民法典》共2281条，几乎涉及社会生活的一切领域，在世界法制史上占有举足轻重的地位。高二（10）班李华同学准备在历史课上向同学们介绍法国《民法典》，为此，他搜集了下列材料：
材料一 法国《民法典》书影及内容节选：
第8条 所有法国人都享有民事权利；
第146条 未经合意不得成立婚姻；
第537条 除法律规定的限制外，私人得自由处分属于其所有的财产；
第1123条 凡未被法律宣告为无能力之人均得订立契约；
第1134条 依法成立的契约，在缔结契约的当事人间有相当于法律的效力。
材料二 在民法典中把古代罗马法——它差不多完满地表现了马克思称为商品生产的那个经济发展阶段的法律关系 ——巧妙地运用于现代的资本主义条件，……以致这部法国的革命的法典，直到现在还是包括英国在内的所有其他国家在财产法方面实行改革时所依据的范本。
——《马克思恩格斯选集》（第3卷）
（1）如果要研究法国《民法典》，以上哪则材料史料价值更高？请说明理由。
（2）综合本题信息，结合所学，写作一则法国《民法典》简介。（要求：结构完整，内容全面，150 字左右）
4 . 碑刻具有重要的史料价值。阅读材料，回答问题。
材料一公元前219年，秦始皇东巡至泰山，随行群臣刻石立碑，歌颂始皇功德：“皇帝临位……二十有六年，初并天下，罔不宾服……”
——摘编自《简明中国历史读本》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括秦始皇的主要“功德”。
材料二华盛顿领导美国人民取得独立战争胜利，之后，拒绝了部下要他做国王的请求，坚持将美国建成一个民主的联邦共和国。1787年，在他主持下，制宪会议制定了第一部新宪法。在担任了两届总统后，华盛顿拒绝再次参选连任，开创了美国总统任期制的先例。为了纪念他，美国人民在首都的市中心建立了一座高约168米的纪念碑。
——摘编自武寅《简明世界历史读本》
（2）根据材料二，指出美国人民为华盛顿建立纪念碑的原因。
材料三人民英雄纪念碑底座的八福巨大浮雕，是中国近代史上重大历史事件的缩影，昭示着一百多年来中华儿女走向独立、走向解放的革命历程。五四运动、南昌起义和渡江战役是其中的三幅。
五四运动 南昌起义 渡江战役
（3）根据材料三并结合所学知识，任选两幅说明其成为人民英雄纪念碑浮雕的理由。
某历史教师为高中学生做有关“法国近代历史人物拿破仑”的专题讲座。
该教师首先出示了史料--：
（1）教师提问：根据史料一概括“拿破仑”的面相。
学生回答：_____________。
接着，教师出示了史料二：
（2）教师提问：通过这则追加的史料，还可以看到“拿破仑”的哪一面相？
学生回答：_____________。
然后，教师又出示了史料三：
（3）教师提问：这则史料可与上述哪则史料相佐证？说明理由。
学生回答：_____________。
（4）教师启发：综合上述材料，陈述你眼中“拿破仑”的面相，并从证据的角度说明理由。
| A．17世纪牛顿经典力学体系的建立 | B．18世纪启蒙运动弘扬科学与理性 |
| C．拿破仑战争引起欧洲史学界关注 | D．德意志统一引起欧洲史学界关注 |
示例：
史 料 | 天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。 凡进食之礼……食居人之左，羹居人之右。 （注：豆，古代盛食器具。食，干饭类食品；羹，有浓汁的食品） ——摘自《礼记》 |
| 概述 | 宴饮按身份（等级）分配食品；食品摆放有一定规定；食具使用有一定规矩；饮食行为有礼仪要求。 |
| 解 释 | 周代已经形成了一定的饮食礼俗；饮食礼俗体现了等级有差，贵贱有序的思想；饮食之礼起到加强宗族团结，沟通社会关系的作用。 |
试题：研习拿破仑相关史料并进行概述和解释
史料 | （那波伦）于嘉庆八年，篡位称尊号，在诸国以上。与英吉利、西班亚、破路斯、峨罗斯等国，战无不胜。于嘉庆十七年，倾国往攻峨罗国，长驱直入其都，被火焚溃而退。冰雪交侵，饥殍满路，于是峨罗斯与破路斯国连和合从，以驱佛（法）军。日耳曼国又乘其后，又协英吉利东国等，合攻佛国。于是那波伦失位，退居小岛。……英人又合破路斯军击之，那波伦败降，遂谪死于海岛。 ——魏源《海国图志》 |
| （1） 概述 | |
（2） 解释 |
材料 普希金最早塑造拿破仑形象是在1814年的诗歌《皇村回忆》中。他在诗中写道，拿破仑是“一个靠诡计和鲁莽上台的皇帝”，他上台的第一件事情便是“用凶恶的手举起血腥的宝剑”，“马上燃起／新战争的可怕烽烟”，“敌人像浩荡的洪水/淹没了俄国的土地。”……“人间的灾星出现了”。
1821年6月8日，普希金创作《拿破仑》一诗时，拿破仑斯人已逝，1812年的硝烟业已消散，剑拔弩张的法俄矛盾也逐步淡化。《拿破仑》一诗称拿破仑为“伟大的人物明星”，预言他“不朽之光却在闪烁”。这是一种历史学家式的评判，包含着高度的历史理性。诗歌对拿破仑的认同并没有止步于此，它在思考“拿破仑究竟给俄国和世界带来什么”时，从政治、文化和理念的层面，而非战争的层面，揭示出拿破仑最为珍贵的价值：“他为俄罗斯人民／指出了崇高的使命，／给世界以永恒的自由，／是他放逐生涯的遗赠。”
——摘编自宋德发《拿破仑的三副面孔——普希金笔下的拿破仑形象》
根据材料并结合所学知识，对普希金笔下拿破仑形象的变化进行说明。（要求：史实准确，史论结合，逻辑清晰）
| A．摧毁了法国的封建制度 | B．控制了欧洲的很多地方 |
| C．传播了进步思想，打击了欧洲封建势力 | D．损害了被侵略国家人民的利益 |
材料一 17世纪，在议会与国王政府尖锐对峙时期，清教传教士号召人们支持议会，反对国王，到内战前夕，有人甚至公开煽动人们为了“上帝的事业”拿起武器，“把杀人之手伸向杀人者”。克伦威尔本人是个忠实的清教徒，在内战初期，国会军节节败退，克伦威尔写信给斯普林格爵士说：“我希望你对骑兵队长的人选必须慎重。对骑兵而言，素质要比数量更重要。如果你选择敬畏上帝的人当队长，那么全队中的忠实分子都会追随他”。
——白波《英雄史》
材料二 洛克认为，人们参加社会的目的是为了保护他们的财产，如果立法机关或君主任意侵犯人民的生命、权利和财富，这就违背了人们对他们的委托，人民就不再服从他们了，并且还要进行抵抗，推翻他们的统治，另立新的立法机关以谋求人们的安全和保障。这也就是洛克关于革命合理性的思想。
——吕世伦、谷春德《西方政治法律思想史》
材料三 18世纪后期，黑奴贸易和奴隶制的继续存在势必直接妨碍自由雇佣劳动大军的形成。此外，奴隶由于失去自由，不但缺乏生产积极性，而且经常破坏工具、捣毁机器，因而生产效率极其低下。当时，从非洲输出一船棕榈油的利润已大大高于贩运一船黑奴。1772年，英国废奴主义者经过斗争，迫使英国最高法院宣布在国内废除奴隶制。
——陆致英《商业利益与社会责任：企业社会责任的历史、现实及未来》
(1)根据材料一，结合所学，分析“英国内战”爆发的历史背景。指出克伦威尔在“内战”时期的治军之道。
(2)根据材料二，结合所学，指出洛克“革命合理性”思想所蕴含的政治理念，分析上述思想的历史价值。
(3)根据材料三，结合所学，指出非洲西海岸黑奴贸易的集散地，概括英国国内废除奴隶制的原因。
