1 . 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
秦风•无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
从军行
（唐）杨炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
【注】①古代发兵所用之兵符，此指代奉命出征的将帅。②宫阙名。
1．下面对这两首诗歌的赏析，| A．《无衣》每章首句都提问：“岂曰无衣？”然后分别以“同袍”“同泽”“同裳”回答，表达了士卒之间患难与共、互助友爱的情意。 |
| B．《无衣》全诗语言华美，委婉含蓄，四字一句，铿锵有力：读之如见其人，如闻其声。诗中主旋律充满战斗的激情。 |
| C．杨炯《从军行》描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的过程。整首诗既揭示人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力雄劲。 |
| D．杨炯《从军行》中一个“绕”字，写出唐朝的军队把入侵的敌军紧紧地包围起来，一场激战就在眼前的情景，表现了英雄的气概。 |
2 . 阅读下面这首汉乐府，完成下面小题。
上山采蘼芜①
上山采蘼芜，下山逢故夫。
长跪问故夫，新人复何如？
新人虽言好，未若故人姝。
颜色类相似，手爪不相如。
新人从门入，故人从閤②去。
新人工织缣③，故人工织素。
织缣日一匹，织素五丈余。
将缣来比素，新人不如故。
注释：①蘼芜（mí wú）：一种香草，叶子风干可以做香料。古人相信蘼芜可使妇人多子。②閤（gé）：旁门，小门。③缣（jiān）、素：都是绢。素色洁白，缣色带黄，素贵缣贱。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
| A．这首叙事诗采用对话形式，人物对答富有情感与个性，生活气息浓郁。 |
| B．故夫对新人与故人做了多方面比较，并对他当初的休妻行为表示道歉。 |
| C．女子重提当年“新人从门入，旧人从閤去”之事，对被遗弃难以释怀。 |
| D．女子的婚姻不幸让人同情，她的遭际与《孔雀东南飞》的刘兰芝相似。 |
氓
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
1．下列各句中没有通假字的一项是（ ）| A．不思其反 | B．隰则有泮 | C．不可说也 | D．匪来贸丝 |
| A．自我徂尔， | B．送子涉淇， |
| C． | D．总角之 |
| A．乘彼垝垣， | B．氓 |
| C．桑之落矣，其黄 | D．反是不思，亦已 |
| A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的305篇诗歌，在先秦时期被称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。 |
| B．“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜的，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情不容易脱身。 |
| C．“桑之落矣，其黄而陨”：运用了比和兴的艺术手法，生动形象地写出了女主人公的极度憔悴和无情被弃。 |
| D．“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为“水有岸，泽有边，男子却变化无常，我的痛苦没有尽头”。 |
螽 斯①
《诗经·周南》
螽斯羽，诜诜②兮。宜尔子孙，振振③兮。
螽斯羽，薨薨④兮。宜尔子孙，绳绳⑤兮。
螽斯羽，揖揖⑥兮。宜尔子孙，蛰蛰⑦兮。
【注】①螽（zhōng）斯：有时也被称为蝈蝈，外表像飞蝗。②诜（shēn）诜：众多的样子。③振振：盛多的样子。④薨薨：象声词，指众虫齐飞声。⑤绳（mǐn）绳：绵延不绝。⑥揖揖：会聚貌，众多貌。⑦蛰蛰：群聚欢乐。
1．下列对这首诗内容的理解，不正确的一项是（ ）
| A．从三句“宜尔子孙”可以看出，这是一首颂祝夫妻多子多孙、子嗣兴旺的祝福诗。 |
| B．全诗分三章，每章四句。其中每章的前两句都在描写螽斯的特征，后两句都在祝颂。 |
| C．全诗诗意并列呈现，首章侧重子孙兴旺；次章侧重时代昌盛；末章侧重聚集欢乐。 |
| D．在远古，物质资源匮乏，天灾人祸不断，本诗反映了华夏先民多子多福的传统观念。 |
| A．本诗以虫作比，因“螽斯”的繁殖能力强，所以用它来比喻人的繁衍能力，诗歌既在咏物又在咏人。 |
| B．本诗注重细节刻画，尤写螽斯的震翅与鸣叫。诗中通过三次形象的细节特征描写来引出诗人的祝愿。 |
| C．本诗用词富有变化，叠词、拟声词、语气词的使用不仅使语言富有节奏韵律之美，还使语言更活泼。 |
| D．本诗采用重章叠句的手法，《诗经·芣苢》和本诗一样都只在每章一三句采用此手法以达到回环往复的效果。 |
秦风·无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
1．下面对这首诗的内容分析不当的一项是（ ）| A．全诗三章，均从“岂曰无衣？”落笔，在反复咏唱中强化了反诘的语气和语意，催人奋进。 |
| B．“同袍”“同泽”“同裳”，征战中的“三同”，揭示将士们互助团结、勇于克服困难的精神。 |
| C．诗中描写的这支军队虽说生活条件不好，但大家不怕困难，不畏强敌，同仇敌忾，互助团结，抗击西戎。 |
| D．全诗叙写了出征前战友相互勉励的情景，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。 |
诗经秦风•无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂日无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂日无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
从军行（唐）
杨炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
注①古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。此指代奉命出征的将帅。②宫阙名。汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。
1．下面对这两首诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
| A．《无衣》每章首句都提问：“岂曰无衣？”然后分别以“同袍”、“同泽”、“同裳”回答，表达了士卒之间患难与共、互助友爱的情意。 |
| B．《无衣》全诗语言华美，委婉含蓄，四字一句。铿锵有力。读之如见其人，如闻其声。 |
| C．杨炯《从军行》首联表现了一个书生在边火燃烧时的爱国热忱。从景入手，即景生情，直抒“匈奴未灭，何以家为”的豪情壮志。 |
| D．杨炯《从军行》诗中一个“辞”字，显出奉旨率师远征者的严肃庄重；一个“绕”字，写出唐朝的军队把入侵的敌军紧紧地包围起来，一场激战就在眼前的情景，也表现了英雄的气概。 |
王风·中谷有蓷①
《诗经》
中谷有蓷，暵②其干矣。有女仳离，嘅其叹矣。嘅其叹矣，遇人之艰难矣！
中谷有蓷，暵其脩③矣。有女仳离，条④其歗⑤矣。条其歗矣，遇人之不淑矣！
中谷有蓷，暵其湿⑥矣。有女仳离，啜其泣矣。啜其泣矣，何嗟及矣！
氓（节选）
《诗经》
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
【注】①蒲tuī：益母草，古人认为其有益于妇女养生育子。②暵hàn：干枯、枯萎的样子。③脩：干枯、败坏。④条：深长。⑤歗：同“啸”。⑥湿：将要晒干的样子。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
| A．《中谷有蓷》是自哀自悼的怨歌，女主人公既遭丈夫抛弃，又遇凶年饥馑，悲叹命运凄惨。 |
| B．《中谷有蓷》每节都以益母草开头，以弃妇的慨叹作结，回环往复，一唱三叹，这是“赋”的写法。 |
| C．《氓》中的卫国女子被弃后既有对男主人公负德变心的愤慨和控诉，也有对爱情的深刻领悟。 |
| D．和《氓》中的女子一样，《中谷有蓷》中的弃妇面对悲苦的命运，既怨天尤人，也深刻反省。 |
芣苢
《诗经·周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
乡村四月
［宋］翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）| A．两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与繁忙。 |
| B．《芣莒》在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。 |
| C．《乡村四月》前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的景色。 |
| D．“才了蚕桑又插田”，未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌情景。 |
无衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
塞上曲（其一）
[唐]王昌龄
蝉鸣空桑林，八月萧关道。
出塞入塞寒，处处黄芦草。
从来幽并客，皆共尘沙老。
莫学游侠儿，矜夸紫骝好。
【注释】紫骝：紫红色的骏马。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
| A．《无衣》采用了问答和复沓的艺术形式，唱响了雄浑的远古战歌。 |
| B．第二首从景物描写的角度切入，运用多种意象刻画了战场的荒凉。 |
| C．第二首颈联写幽并客共赴沙场建功立业，笔端饱含诗人感佩之情。 |
| D．同样是反映战争，两首诗分别呈现出矫健爽朗和肃杀苍凉的风格。 |
无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，
| A．全诗采用了《诗经》常见的重章迭咏的结构形式，各章基本上相同，而只换了几个字。但又不是单纯重复。而是递进式的复沓。 |
| B．每章首句都提问：“岂曰无衣？”然后分别以“问袍”、“同泽”、“同裳”回答，表达了士卒之间患难与共、互助友爱的情意。 |
| C．重章叠唱既突出了音韵和谐之美，又起到了加强情感抒发的作用。 |
| D．全诗语言华美，委婉含蓄，四字一句。铿锵有力。读之如见其人，如闻其声。 |
