【推荐1】为了深入理解绿色植物在生物圈中的作用，某中学生物兴趣小组的同学开展了下列探究，请回答：

(1)将图一甲中的装置光照一段时间后，发现A中液面明显下降，B无变化，主要原因是叶片进行了___作用。水分通过根、茎、叶中的___（选填“导管”或“筛管”）输送到叶肉细胞。
(2)图一乙是显微镜下观察到的叶片结构，植物吸收的水分主要通过图乙的[⑤]___散失到大气中，它也是植物蒸腾失水的“门户”。
(3)图一丙为叶肉细胞内进行的某些生理过程示意图，图中1、2表示气体，A、B表示两种能量转换器。如果1为氧气，则A是___，发生在B处的生理过程是___。
(4)小组同学调查发现，低温储藏可___（填“减弱”或“增强”）呼吸作用强度，减少有机物的消耗，延长保存时间。
(5)图二中，光照数小时后，将乙和丙两叶片取下进行脱色处理后滴加碘液，现象为：叶片___（填“乙”或“丙”）变蓝，可以说明绿色植物进行光合作用需要___。
(6)图三植物套上透明塑料袋，光照一段时间，收集气体，验证植物产生___（填气体名称），其可以使带火星的木条复燃。
(7)若该植物的果实表现为自然生长现象，则其光合作用强度___（填“＞”、“＜”或“＝”）呼吸作用强度。

【推荐2】 图一表示某植物叶片的横切面示意图，图二中字母表示植物不同的生理活动，图三所示装置用来研究植物的某项生理活动，请据图分析回答：

（1）图一中含有大量叶绿体且进行光合作用的主要结构[     ]____________。
（2）图二中A、B、C分别表示植物不同的生理活动。其中，在白天能够进行的是_____________（用字母表示）。图二中的气体可通过图一中[     ]_______进出叶片。图二中的B过程表示植物的__________作用，其进行的场所是_________。
（3）将植物幼苗放置在密闭的黑色塑料袋内（如图三所示），过一段时间后将其中的气体通入澄清的石灰水中，观察到的现象是___________，因为植物幼苗进行呼吸作用产生了__________。
（4）农民常利用温室大棚种植农作物，通常在夜间，会适当降低大棚内的温度来提高产量，其原理是可以减弱植物的____________，利于有机物的积累。

【推荐3】在校园生物模型制作活动中，小锋利用废弃的羽毛球拍、绿豆、透明硬塑料板以及标签纸（绘制了保卫细胞）等制作了叶片结构模型，如图所示：

(1)该模型形象的展示了叶片结构的三部分，其中透明硬塑料板模拟___，绿豆模拟叶肉细胞，羽毛球拍中的网格细线模拟___。
(2)绿豆模拟的叶肉细胞中含有___，能够进行光合作用制造有机物，属于___组织。
(3)某同学指出该模型还有不足之处，如：标签纸上的①是气孔，这是蒸腾作用的“门户”和气体交换的“窗口”，所以应将①部位___。

【推荐1】如图是绿色植物叶片的结构示意图，根据图示回答下列问题：

(1)图中的1、3 属于植物的______组织。
(2)绿色植物生长所需要的有机物主要由图中______（填图中序号）细胞通过光合作用合成，该生理过程所需的原料CO₂主要通过图中的______（填图中序号）进入叶片。
(3)在农业生产上，既要充分利用单位面积上的光照，又要避免叶片互相遮挡，影响光合作用，因此栽培作物时应该______。

【推荐2】下图表示植物叶片在适宜环境条件下的某些生理活动简图，图一中A、C表示气体，B、D表示两种物质，箭头表示物质在植物体内运输及气体进出叶片的方向，请据图回答问题：

(1)如果图一表示植物叶片进行光合作用，那么图中[A]气体是______，植物制造的[D]______可以通过筛管运输到植株各处。
(2)生活中我们要多进行有氧运动，根据植物的生理活动，你认为一天中空气含氧量较多是______（选填“早上或者傍晚”），
(3)某校兴趣小组的同学为了进一步观察植物的生理活动，设置了图二的实验装置，一段时间后，发现甲塑料袋内壁上有较多水珠，乙塑料袋内壁几乎没有水珠。若甲和乙形成一组对照实验，他们探究的问题是：植物的蒸腾作用主要是通过______进行的吗？

【推荐3】某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，进行了如下图所示的实验操作（次序已打乱），请你结合所学知识回答下列有关问题．

（1）该实验正确的操作步骤是________________________________用图中的数字和箭头表示）．       
（2）图3用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置________，该实验控制的变量是________．       
（3）图6中滴加的液体是________．图7小烧杯中的液体是________，其作用是______________．       
（4）若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确，那么在图5中可观察到的实验现象是________，这说明________是光合作用的产物．该实验还可以证明________是光合作用的必要条件．
（5）写出光合作用的公式_____
（6）影响光合作用强弱的因素有哪些？________

【推荐1】近年来，我市在美丽乡村建设中大量植树造林，使得生态环境得到极大改善。同时也因地制宜成功建成了很多水果、蔬菜采摘园，有效促进了农民增收。下图中甲表示植物的A、B、C三种生理作用，乙为植物叶肉细胞结构示意图，丙为植物一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间变化的曲线图。请回答：

（1）图甲中C生理作用发生在图乙的_____（填序号）中，在图丙中可用曲线_______表示。绿色植物通过该过程有效维持了生物圈中的_________。
（2）植物用于各项生命活动的能量主要来自图甲中的_____（填“A”、“B”、“C”）生理作用，其实质是______有机物，释放能量。
（3）根据以上原理分析，晴朗的中午，气温较高时，农民伯伯常把蔬菜大棚上部的塑料薄膜掀开，使之通风，通风的直接作用是_______；到了晚上，又常把大棚掀开一角，以降低大棚内的温度，这样做的目的主要是___________。
（4）植物的根从土壤中吸水的主要部位是根尖的_______区，进入植物体内的水分大部分通过图甲中_______（填“A”、“B”、“C”）生理作用散失到外界。

【推荐2】某同学设计了如图 1 的多套相同的实验装置，以探究光照强度对番茄幼苗光合作用速率的影响。 实验时， 每套装置置于不同的光照强度下，分别记录单位时间内红墨水滴左、右移动距离，并将实验结果绘制成了图 2 曲线 （此实验不考虑温度等因素对小室内气体体积等的影响）。请分析回答：

（1）图 1 装置中的营养液应含有多种无机盐以满足幼苗生长发育所需。将装置置于黑暗环境中，红墨水滴向左移动，说明此时幼苗的生命活动消耗_____。
（2）光照条件下，装置中的植株进行光合作用的主要器官是绿叶，制造的有机物通过_____运输到根部。
（3）图 2中，在 b 点光照强度下，红墨水滴不移动的原因是该光照强度下__________。
（4）光合作用过程中，叶绿体内实现的能量转换是______。图 2 中，在 c 点光照强度下，氧气产生的速度为_____毫米（用单位时间内红墨水移动的距离表示）。

【推荐3】图一为大棚草莓植株进行的部分生理过程模式图，其中Ⅰ、Ⅱ代表细胞中的能量转换器，①②③④代表光合作用和呼吸作用的原料和产物。图二表示某晴天该草莓大棚一天24小时内测得的二氧化碳浓度的变化情况（密闭状态测定）。请根据图示回答下列问题：

(1)图一中③所代表的物质在植物体内运输的动力主要来自植物的_______。
(2)当图一中草莓的生理状况与图二中C点相匹配时，图一中的结构Ⅰ代表________。
(3)根据图二的曲线中A、E两点二氧化碳浓度的特点，判断大棚草莓一天24小时内，光合作用制造的有机物的总量______（选填“大于”、“小于”或者“等于”）呼吸作用消耗的有机物的总量。
(4)图二中的ABCDE五个点中，________点积累的有机物最多，此时光合作用________呼吸作用。
(5)在草莓种植过程中，农业专家建议果农多使用农家肥，少用化肥。农家肥中的有机物能够被土壤中的分解者分解成_______，这些物质又可以完全被植物所吸收，另外农家肥还有减少污染、肥力持久等特点。

【推荐1】有人说：包括人类在内的其他生物是“攀附”着植物的茎蔓才站在这个星球上的。请分析下图，运用所学知识回答问题：（[   ]内填序号或字母，横线上填名称）

(1)完成乙图B表示的生理过程主要在甲图的[   ]______________细胞中进行。
(2)丙图是盛夏晴朗一天中，某绿色植物单位时间内二氧化碳吸收量的变化曲线，其中cd段表示二氧化碳吸收量逐渐降低，这可能与甲图的[   ]________有关。a点和g点主要进行的生理作用是乙图的[   ]__________。
(3)绿色植物作为“生物圈的基石”，除了为人和动物提供食物外，请你分析乙图，结合所学知识，写出绿色植物还具有______________作用（写出一个作用即可）。

【推荐2】亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林，被称为“地球之肺”，对全球变暖起着举足轻重的作用。根据所学知识回答下列问题：
（1）亚马孙雨林被称为“地球之肺”，这是因为植物的光合作用可以吸收二氧化碳，释放氧气，能调节全球的______。
（2）雨林中的植物通过根尖的______吸收水分，再通过根、茎中的______运输到叶片，大部分水通过叶片上的______散失到大气中，促进全球的水循环。
（3）绿色植物各项生命活动所需要的能量都是由______作用分解有机物提供的。

【推荐3】下图表示光合作用过程中，原料和产物的运输去向，据图回答：

（1）植物进行光合作用的主要器官是       ，
（2）图中箭头②表示由根吸收的          通过木质部的      管由下往上运输进入叶片，作为光合作用的原料。
（3）箭头③表示光合作用产生的        通过叶片表皮的气孔释放到大气中。箭头④表示光合作用制造的有机物通过韧皮部的筛管               (填方向)运输到植物体各器官，绿色植物的光合作用，维持了生物圈中的         平衡。