1 . 中国是世界上最早种植小麦的国家之一。兴趣小组选用籽粒饱满的小麦种子，利用烧杯、温度计等实验装置开展了相关探究活动。实验设计及结果如表所示，请据表回答问题：

装置		甲	乙	丙	丁	戊
种子数目		50粒	50粒	50粒	50粒	50粒
处理措施	种子情况	煮熟	不做处理	不做处理	不做处理	不做处理
	环境条件	25℃	25℃	25℃	4℃	25℃
		适量水	适量水	过量水	适量水	无水
发芽情况		不发芽	发芽	不发芽	不发芽	不发芽

(1)甲组小麦种子不发芽原因是_____。
(2)若乙和丁做对照实验，变量是______；若要探究水分对种子萌发的影响，应选用______两组做对照实验。
(3)分析表格信息，可知种子萌发需要的外界条件是_____。
(4)实验中每组均使用了50粒种子而不是用几粒种子来进行实验，目的是_____，提高实验的准确性。

2 . 小明用培养好的天竺葵设计验证“光合作用需要二氧化碳”，实验装置如图所示（注：25%的氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳）。请据图回答问题：

(1)将天竺葵放在暗处一昼夜的目的是________。
(2)将天竺葵光照几个小时后，取下叶片A和B，并做如下的处理：首先进行脱色，即放入盛有_____的小烧杯中水浴加热，直到叶片变成黄白色。取出叶片用清水漂洗，然后滴加碘液分别检验A、B两片叶，结果发现______（选填“A”或“B”）叶片变蓝。
(3)本实验的变量是______。
(4)此实验证明：二氧化碳是光合作用不可缺少的原料。除此之外，我们还知道光合作用必需的原料是水，它是通过输导组织中的________运输的。

3 . 为了检验疫苗a对新冠肺炎是否有预防作用，科学家利用恒河猴进行实验，得到部分数据如下：（注：安慰剂无任何药理作用和致病作用，只起到心理安慰作用）

步骤	组别
	第1组	第2组
各组分别注射	3微克安慰剂	3微克疫苗a
第0、7、14、21天检测	新冠病毒抗体量均为0	新冠病毒抗体量逐渐增多
第22天接种新冠病毒	将适量且等量的新冠病毒接种到两组恒河猴的肺中
第29天检测新冠病毒含量	10万倍m核酸计量单位	m核酸计量单位

根据表格和相关知识，请回答下列问题：
(1)引起新型冠状病毒肺炎的病原体是___________。
(2)设置第1组实验的目的是起______作用。
(3)该实验可以得出的结论是：__________。
(4)将本实验的结论应用于传染病的预防，保护易感人群的有效措施是__________，该措施能增强人体的免疫功能，包括防御、识别（监视）和自稳等。

4 . 一些中学生沉溺于电脑网络游戏,影响了学业,长时间的电脑辐射对身体是否也会产生影响呢?有人做了这样的实验:将生长状况相同的健康成年雄性大鼠随机分成A、B两组,每组10只;在相同的环境中,将A组置于开机的电脑前,B组置于未开机的同样的电脑前;其他饲养条件相同。两个月后获得实验数据如图甲、乙,请回答有关问题。

(1)参与实验的雄性大鼠生长状况、饲养条件、所用电脑及实验环境均相同的目的是____。
(2)设计B组是为了形成____。
(3)从图中可以看出,电脑辐射影响了___组雄性大鼠的体重增长和精子的正常发育。通过本实验可知,长时间的电脑辐射对身体有害。中学生正处于身心发育的关键时期,不要沉溺于电脑网络游戏。要树立远大志向,拓展兴趣爱好,用健康的体魄和道德责任感来感恩父母、回报社会。

5 . 在实验设计中，不能作为对照的一组是（　　）

A．温度和水分	B．有光和无光
C．25℃和10℃	D．有空气和无空气

6 . 某生物兴趣小组为探究“环境条件对花生种子萌发的影响”，设计了如下实验，以下分析正确的是（       ）

培养瓶编号	种子的数量（粒）	种子所处的环境（其他外界条件均适宜并相同）
①	20	培养瓶底部垫有浸湿的布	20℃
②	20	培养瓶底部垫有浸湿的布	0℃
③	20	培养瓶底部的水将种子完全浸没	20℃

若探究“温度对花生种子萌发的影响”，需选取______进行对照实验，通过这个实验可以证明种子的萌发需要的环境条件为_____

A．①②；充足的空气

B．①②；适宜的温度

C．①③；充足的空气

D．②③；适宜的温度

8 . 实践出真知,知识源于生活。
学习了“细胞的生活”一节后,王明同学对细胞膜的功能产生了浓厚的兴趣,他想通过实验探究活细胞的细胞膜是否具有控制物质进出的功能,请你帮助他完成实验:
实验材料:1000毫升大烧杯、清水、铁架台、酒精灯、石棉网、红色苋菜等。
实验设计:
提出问题:活细胞的细胞膜具有控制物质进出的功能吗?
(1)作出假设:______。
(2)实验方案:
①取______的大烧杯,编号为甲、乙;
②在甲、乙两烧杯中加入______的清水,并把甲烧杯放到铁架台上,用______加热,直到沸腾,乙烧杯______,留作对照;
③把______的红色苋菜叶片分别放入甲、乙两烧杯中;
④观察两烧杯中颜色的变化。
(3)现象分析:甲烧杯中的水变成红色,乙烧杯中的水没有变成红色。推测其中的原因:______。
(4)实验结论:活细胞的细胞膜______。

9 . 李强同学学习了单细胞生物后，对草履虫产生了浓厚的兴趣，他想利用实验探究草履虫是否能对外界刺激作出反应。请你帮助他共同完成实验。
材料用具:载玻片、草履虫培养液、清水、滴管、食盐颗粒、牛肉汁、放大镜等。
(1)作出假设:____。
(2)实验方案设计：
①取三个相同的载玻片，标记为甲、乙、丙；
②在甲、乙、丙三个载玻片的左侧各滴一滴清水，在其右侧各滴一滴___，并用滴管_____，把两侧的液滴连通在一起；
③在甲右侧的培养液边缘放一粒食盐颗粒；在乙左侧的清水滴中滴一滴_____；丙_____，作为对照；
④用放大镜观察并记录甲、乙、丙三个载玻片上草履虫的运动情况。
(3)实验现象预测：甲载玻片上的草履虫______；乙载玻片上的草履虫都从培养液一侧游向牛肉汁一侧；丙载玻片上的草履虫________。
(4)实验结论:________。

10 . 弗莱明与青霉素
1928年,英国细菌学家弗莱明在研究时发现,在只接种了葡萄球菌的培养基上,竟然长出了青霉。并且培养基的其余部分都布满了葡萄球菌的菌落,只有青霉菌落的周围没有葡萄球菌的菌落。葡萄球菌的菌落为什么会出现这种分布状况呢?经过深入研究,弗莱明发现了青霉能够产生一种杀死葡萄球菌或抑制它生长的物质,即青霉素。
开动大脑思考:
(1)弗莱明产生疑问后,接着要作出怎样的假设?____
(2)该事例说明了生物与环境的什么关系?____