1 . 某学习小组准备对盱江河区不同水域环境中的鱼类生存状况进行探究，他们预测“污染的水质会影响鱼卵的孵化率”，这属于科学探究基本过程中的（       ）

A．提出问题

B．作出假设

C．制订计划

D．得出结论

3 . 在我们的生活中经常看到新鲜的肉如果不处理，放久了会腐败，而且夏天鲜要比冬天腐败得快些．老师建议同学们设计一个实验方案，让猪肉保鲜时间较长，多数同学提出将鲜猪肉放在冰箱就能延长保存时间，为了验证这一方法，其中一个实验小组的同学设计如下：

实验编号	实验材料	环境温度	保存时间	现象
甲	鲜猪肉100g	5℃	一天	鲜猪肉不变质
乙	鲜猪肉100g	28℃	一天	鲜猪肉变质

(1)他们提出的问题是______________________？
(2)甲、乙两组实验中所涉及的变量是______________________。
(3)甲、乙两组鲜猪肉都采用100g的原因是为了保持实验__________________________。
(4)鲜猪肉变质的根本原因是______________________分解了鲜肉中的有机物。
(5)该实验得出的结论是_____________________________________________________。

4 . 同学们在学习了《绿叶在光下制造有机物》以后，用银边天竺葵作实验材料，对光合作用的场所做了进一步探究。在实验中，银边天竺葵边缘部分标记为甲，呈白色；其余部分标记为乙，呈绿色。图1和图2是实验装置图。回答下列问题：

(1)图1黑暗处理一昼夜的目的是______，在此条件下，植物通过______作用产生二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。
(2)图2是某同学的错误操作，其他同学发现并纠正，你认为正确的操作是______。
(3)完成叶片脱色后用清水漂洗，再滴加碘液，观察发现叶片的甲部分不变蓝，乙部分变蓝，由此他们得出的结论是______。实验中甲与乙相互起到______作用。

5 . 为了证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出了四种实验方案。四种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。下列四种方案中最为合理的是

A．将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下

B．将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下

C．两组经灭菌后，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在自然条件下

D．两组经灭菌后，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下

6 . 某同学对“分别接种了A、B两种细菌的A^/、B^/琼脂培养基”进行培养，他同时还在A^/、B^/培养基上放了“相同数量的经同一盐水浸过的纸片”。经过“相同且适宜的恒温培养24小时”后进行检查，发现“盐纸片周围只有A细菌生长”了。请你对该实验结果进行解释。
(1)该实验结果表明____________________________________________。
(2)通过对该实验结果的分析，可以得出的结论是__________________。

7 . 禽流感是一种可以在人和动物之间传播的传染病。为了有效预防人感染禽流感，有人作了如下的实验：
A实验：取活的禽流感病毒注射在一只鸡的体内，不久此鸡患病死亡。
B实验：取灭活的禽流感病毒注射在另一只鸡的体内，经过几周后，再取活的禽流感病毒注射在它的体内，结果它没有患病。
据上述实验回答下列问题：
(1)B实验说明鸡产生了抵抗禽流感病毒的抗体，这种免疫属于_________免疫。
(2)将另一种致病病毒注射到没有经过B实验处理的鸡体内，不久此鸡患病死亡；若将该病毒注射到经过B实验处理的鸡体内，鸡__________（填“会‘或”不会“）得病。
(3)人类的计划免疫中，接种的疫苗相当于A、B实验中的____________实验。
(4)A实验中的鸡在实验中起对照作用， A、B实验中都只用一只鸡作为实验对象，对于正确得出结论的影响是____________________。
(5)杀死病鸡属于传染病预防措施的____________。

8 . 1629年以前，人们普遍认为：植物是“吃土”长大的。而比利时科学家海尔蒙特却对此产生了怀疑。于是，他做了以下实验：把一株2．5千克重的柳树苗栽种到一个木桶里，桶里盛有事先称过重量的土壤。此后，他只用纯净的雨水浇灌树苗。为了防止灰尘落入，还专门制作了桶盖。5年后，柳树逐渐长大。经过称重，他大吃一惊：柳树的重量增加了80多千克，而土壤却只减少了不到0．1千克。请回答问题：
(1)海尔蒙特提出的问题是：________________________________________________？
(2)海尔蒙特得出结论：柳树不是“吃土”长大的。你认为他判断的理由是______________________________。
(3)若海尔蒙特得出的结论是：柳树不是“吃土”长大的，而是其重量增加来源于水。那么你根据所学的生物学知识，判断他的结论是否确切？_________。理由是_______________________________________。

9 . 学习细菌和真菌知识之后，某校生物兴趣小组的三位同学对洗手前后细菌和真菌数量的变化情况产生了浓厚的兴趣。以下是该三位同学的讨论对话，请你帮助他们完成实验并回答问题：
李同学：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
王同学：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
张同学：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设置对照实验。
(1)若以李同学提出的问题进行探究，那么你所作出的假设是__________________。
(2)请你帮他们将下面培养细菌和真菌的操作步骤进行排序：__________。（用字母和箭头表示）
A.培养B.接种C.观察D.配制培养基，高温灭菌后冷却
(3)依据张同学的叙述，请你完善实验设计思路：配制A、B两组培养基，A组用没洗的手在培养基上接种，则B组________________________________________，然后放在完全相同的条件下培养，并观察。
(4)在观察现象时，发现A、B两培养基上的菌落都较小，表面光滑黏稠，且A组培养基上的菌落多于B组，可判断这是___________（填“细菌”或“真菌”）菌落。
(5)你根据实验现象所得出的结论是：_______________________________________。

10 . 金银花有清热解毒的作用。某生物兴趣小组想探究金银花提取液能否抑制细菌的生长和繁殖，进行了如下实验。

培养皿		A	B
实验 步骤	Ⅰ	将装有牛肉汁培养基的培养皿高温处理后冷却
	Ⅱ	无菌环境下接种细菌
	Ⅲ	放置浸有金银花提取液的滤纸片	放置浸有无菌水的滤纸片
	Ⅳ	放在25℃恒温箱中培养	①
实验现象

(1)该实验的假设是________，变量是________。
(2)对培养皿以及其中的培养基进行高温处理，可以杀死其中的________；实验步骤中①应为________。
(3)由实验现象得出的结论是________。
(4)该小组在总结时发现实验有不严谨之处：
a.培养皿中放置的滤纸片过少；
b.____。
(5)若将如图中的细菌移到视野中央，应将玻片标本向________移动。

(6)细菌与动植物细胞的主要区别是，细菌虽有DNA集中的区域，却没有________。