黑龙江省哈尔滨市逸夫中学2022-2023学年高二下学期第二次月考历史试题
黑龙江
高二
阶段练习
2023-06-06
81次
整体难度:
适中
考查范围:
文化史(旧)、文化交流与传播、世界史 、国家制度与社会治理、经济史(旧)、政治史(旧)、史学热点、中国古代史
一、单选题 添加题型下试题
A.儒墨并重排斥佛道 | B.贬低孟子抬升孔学 |
C.揭示儒学内涵丰富 | D.借助墨家改造儒学 |
【知识点】 理学产生的背景、原因解读
A.治国方略的理性成熟 | B.人本思想已初具雏形 |
C.个体意识的普遍觉醒 | D.神权思想居统治地位 |
【知识点】 中华优秀传统文化的内涵与特点解读
朝鲜 | 科举考试以中国古籍《左传》《礼记》等为主科 |
利用汉字字形作音符,创朝鲜词汇 | |
日本 | 模仿唐代之政制,确定其官制、田制、刑法等 |
采用汉字楷书偏旁造“片假名”,取汉字草书偏旁造“平假名” | |
越南 | 李圣宗在国都“修文庙,塑孔子、周公及四配像,画七十二贤像,四时享祀” |
国内政治制度完全仿效中国体制,仿佛一个缩小版的中华帝国 |
A.民族大迁徙大交融 | B.文化生命力影响辐射力 |
C.中西文化双向交流 | D.东亚一体观念不断增强 |
【知识点】 中古时期的印度、日本、朝鲜解读
A.努力完善个人品德 | B.坚持个人独特性格 |
C.勇于突破礼制束缚 | D.敢于反抗专制暴政 |
A.创造了自己独特的文化面貌 | B.在多个领域都取得了突出成就 |
C.继承和融合了东西方的文化遗产 | D.一定程度上为文艺复兴提供条件 |
【知识点】 阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴起解读 古代西亚、 非洲文化解读
A.埃及追求人与自然的和谐 | B.生态环境影响政治理念 |
C.宗教观念贯穿埃及人生活 | D.埃及人把健康放在首位 |
A.人类文明的冲突 | B.地理环境与文明发展 |
C.古代战争的目的 | D.历史形成的残酷性 |
A.是西方人文精神的源头 | B.强调故事情节的丰富 |
C.是商品经济发展的产物 | D.促使自我意识的觉醒 |
A.政治制度存在缺陷 | B.学习唐朝选官制度 |
C.深受儒家文化影响 | D.国君心慕中华文化 |
【知识点】 隋唐至两宋时期的民族关系与对外交往解读
A.他人记载仅照亮了印度的文学艺术 | B.整个印度中世纪史是由中国求法僧记载 |
C.古代印度文化带有浓郁的宗教色彩 | D.古代印度文明呈现多样性和包容性特征 |
A.仅白居易的诗对日本有影响 | B.白居易是最有才华的诗人 |
C.中国文化对日本影响颇深 | D.白居易与紫式部交流较多 |
A.太阳神在国家中地位极其重要 |
B.阿兹特克历因其精确而为美洲多数地区使用 |
C.阿兹特克历主要用于祭祀活动 |
D.阿兹特克历与政治、宗教、生活密切联系 |
【知识点】 阿兹特克文明
A.统一了希腊和北非的文明 | B.加速了游牧民族的文化消亡 |
C.促成了希腊化世界的诞生 | D.扩大了先进文明的传播范围 |
【知识点】 古代人类的迁徙和区域文化的形成解读
A.都加速了资本的原始积累 | B.都是自由放任经济政策的产物 |
C.都推动了世界市场的发展 | D.都是国家干预经济的必然结果 |
A.二战前后难民的主要产生地区是非洲和东南亚 | B.联合国难民署是协调处理难民问题的专门组织 |
C.暴力冲突与迫害是造成难民问题的最主要因素 | D.联合国对难民问题非常重视但是仍然任重道远 |
①促使美国总人口中移民的比例增大
②造成美国的移民来源和移民结构发生变化
③推动美国的经济发展和美利坚民族的形成
④带来高失业率、竞争、文化冲突认同等问题
A.①②③ | B.①②④ | C.①③④ | D.②③④ |
【知识点】 人口问题与人口迁移 现代社会的“移民”和多元文化解读
A.二战后的世界经济全球化发展到顶峰 |
B.经济全球化孕育了全球流动的劳动力市场 |
C.劳动力市场的变化改变着劳动力结构 |
D.劳动力的全球流动预示着经济的平衡发展 |
A.民族交融助推文化趋同 | B.三教合一促进文化繁荣 |
C.丝绸之路成就盛唐气象 | D.文化交融推动艺术创新 |
【知识点】 唐代的民族交往与交融解读
由来 | 名称举例 | 今名 | |
“胡"系列 | 多为两汉至唐时期由西北陆路引入 | 胡瓜胡桃,胡豆、胡蒜等 | 黄瓜、枝桃、蚕亚、大蒜 |
“番"系列 | 多为南宋至元明时期由“番舶”(外国船只)带入 | 香茄、香薯、香椒等 | 西红柿、红薯.海椒 |
“洋"系列 | 大多由清化乃至近代引入 | 汴慈,洋芋.洋白菜等 | 洋葱.土豆、圆白菜 |
A.始终通过陆上丝绸之路传入中国 |
B.说明中国饮食结构和其他国家趋同 |
C.反映了中华文化兼收并蓄的特点 |
D.从“胡”到“洋”反映中外关系趋向平等 |
【知识点】 对外交往
A.严重依赖监察体系 | B.具有政教合一的特点 |
C.体现中央集权思维 | D.适度倚重当地的贵族 |
【知识点】 成吉思汗统一蒙古和对外征战
A.属于艺术作品,只能用来进行参考和借鉴 |
B.是西班牙人的视角,夸大了入侵者的暴行 |
C.反映了这一时期西班牙人民族意识的觉醒 |
D.是拿破仑战争末期作品,谴责了法国入侵 |
【知识点】 新古典主义、浪漫主义美术解读
A.该书关注时局,对当时的思想解放有重要的启迪作用 | B.图中人物早期满脑子都是封建纲常伦理道德 |
C.“师夷长技以制夷”即学习西方先进的技术与制度 | D.该书出版时,在广州的英国人大为惊恐 |
A.中国闭关锁国政策改变 | B.中俄联系密切交流广泛 |
C.中外陆路贸易得到发展 | D.中西海路交流逐渐衰落 |
二、材料分析题 添加题型下试题
材料一亚里士多德真正教导亚历山大的时光只有3年。上课是在一个前后贯通的山洞里。他按照希腊文明的最高标准塑造着亚历山大。他让14岁的少年喜爱上了希腊文学与荷马史诗,并对生物学、植物学、动物学等广阔的知识产生热情。更重要的还是政治思想。亚里士多德为教育亚历山大专门写了《论君主》和《论殖民地》。
——潘岳《战国与希腊》
材料二亚历山大吸取波斯的教训,十分尊重埃及本土的宗教。……他深入内陆,拜访位于西瓦(Siwa)的宙斯——阿蒙神庙。从神庙回来,亚历山大着手在先前经过的入海口兴建了一座新城,取名亚历山大里亚。这是他兴建的第一座城市,也是最著名的一座。时值公元前332年4月。
—陈超、刘衍钢《地图上的古希腊史》
(1)根据材料一并结合所学知识,从文化传承的视角分析亚里士多德力图把亚历山大塑造成为怎样的“理想君主”。
(2)根据材料二中的相关线索并结合所学知识,说明亚历山大是如何成为亚里士多德眼里的“理想君主”的?
材料一 中国文化发生过三次历史性融合。汉代学者对先秦文化进行了整理和发挥,这属于本土文化内部的综合提升。这是中国文化的第一次融合。第二次是中国文化与佛教文化的融合,属于东方文化的局部交流。随着佛教文化的渗入,特别是唐代玄奘大师从印度带回佛教经典,开辟了传统秦汉文化与印度佛教文化的融合时代。由此形成了多姿多彩的中国佛教、精密深邃的佛教哲学,并对宋代理学和明代心学以深刻影响。这是中国文化的第二次融合。明代中期以来,西方传教士来到中国,在传播西方宗教的同时,也带来了某些科学工艺。这是中国文化第三次融合的开始。
——摘编自李良玉《新文化的起源》
材料二 中国古代思想内容丰富,其中关于天下国际责任观的表述,大家熟悉的有“天下兴亡,匹夫有责”,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等。近代以来,中国经历了天朝上国、半殖民地半封建国家、新生社会主义国家、革命社会主义国家、最大发展中国家、负责任发展中大国六种国家身份。根据国家身份决定对外战略和国际责任原则,中国分别采取了不同的外交战略和国际责任观(见下表)。
国家身份 | 国际责任内容 | 国际责任表现① |
天朝上国 | 天下责任、朝贡责任 | ① |
半殖民地半封建国家 | 维持朝贡体系责任国家救亡图存 | 维持越南等国主权,抗日战争、促成世界反法西斯同盟等 |
新生社会主义国家 | 维护社会主义阵营团结、反对帝国主义、支持亚非拉民族解放斗争 | ② |
材料三 汉族文化与少数民族文化相互交流、融合、会通,构建了中华文化的精神家园,其中沉淀着民族的智慧、民族的价值尺度、民族的思维方式和生活方式,具有自身的独特性。
——张岂之:《深刻认识中华文化的历史渊源》
(1)据材料一,从文化区域角度,指出中国文化三次融合的对象有何不同。
(2)指出“天下兴亡,匹夫有责”所体现的中华优秀传统文化的内涵;根据材料二和所学,在表中①、②处各写出一项史实。
(3)根据材料三并结合所学知识,概述中华优秀传统文化的价值。
【知识点】 中华优秀传统文化的内涵与特点解读
材料一 到了波旁王朝亨利四世和路易十三统治时期,崇尚优雅文化的精神在宫廷中不再时兴。于是,文化聚会的场所开始向巴黎转移。巴黎最早的名流圈出现在廷臣的府邸,之后又逐渐从廷臣的府邸扩展到金融家的豪宅。沙龙兴起的一个重要原因是,法国文化此时正处在逐渐形成精致优雅的法兰西特色的关键时期。伊拉斯谟的《论男孩的礼貌教育》在17世纪被译为法文《孩子的道德文明》,其他与文明相关的一系列词汇,如“文雅”“审慎”“礼貌”“礼节”“谦恭”等,也在17世纪初的文献中频繁出现。在沙龙里,人们写诗、排练戏剧、谈论西塞罗(古罗马哲学家)等人,也讨论最新上演的剧目或者新近出版的小说,以及最近的科学发现。
——摘编自汤晓燕《社会文化史视野下的17世纪法国沙龙女性》
材料二 最早把西式沙龙移植到中国的是清末来华的洋人。后来,教会大学的学生又把它流传开来……20世纪30年代,北平有留洋经历的知识分子中中国式沙龙最早流行。当时的沙龙聚集了一批中国知识界的精英人士,他们品茗坐论特定议题,所谈的话题既有社会广度,又有学术理论深度,且有很强的现实针对性。
——摘编自曹红蓓《沙龙中国史》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析17世纪法国沙龙文化产生的背景。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,概括近代中西方沙龙的相同之处,并指出二者承载的思想文化意义。
【知识点】 文化传承的多种载体及其发展解读
三、论述题 添加题型下试题
材料一 人口移动理论认为,从移民移动动机看,人口移动可以分为自愿性移民和被迫性移民。自愿性移民大致为不同程度地基于主观愿望而奔赴海外者;或为躲避专制迫害;或为改善自身的物质境况,谋求致富和发展的机遇。被迫性移民则是违背移民主观愿望在外力胁迫下的人口移动。
材料二
15—18世纪大西洋沿岸洲际人口移动主要路线示意图
根据材料一的观点, 结合世界近代史的相关知识,概括材料二所反映的历史现象,并对其进行合理解读。(要求:概括准确, 解读全面、客观、条理清晰。)【知识点】 近代殖民活动和人口的跨地域转移解读
试卷分析
导出试卷题型(共 28题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、单选题 | |||
1 | 0.4 | 理学产生的背景、原因 | 单题 |
2 | 0.65 | 中华优秀传统文化的内涵与特点 | 单题 |
3 | 0.4 | 中古时期的印度、日本、朝鲜 | 单题 |
4 | 0.4 | 儒家 | 单题 |
5 | 0.65 | 阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴起 古代西亚、 非洲文化 | 单题 |
6 | 0.65 | 古代埃及文明 | 单题 |
7 | 0.65 | 人类文明的产生 | 单题 |
8 | 0.65 | 从泰勒斯到智者学派 | 单题 |
9 | 0.65 | 拜占庭的兴衰 俄罗斯的扩张 | 单题 |
10 | 0.65 | 隋唐至两宋时期的民族关系与对外交往 | 单题 |
11 | 0.65 | 古代印度文明 | 单题 |
12 | 0.65 | 唐诗 | 单题 |
13 | 0.65 | 阿兹特克文明 | 单题 |
14 | 0.65 | 古代人类的迁徙和区域文化的形成 | 单题 |
15 | 0.4 | 荷兰的殖民扩张 第二次工业革命的特点和影响 早期殖民扩张、商业革命和价格革命 两次工业革命的影响 | 单题 |
16 | 0.65 | 和平与动荡并存 人类发展面临的问题 | 单题 |
17 | 0.65 | 人口问题与人口迁移 现代社会的“移民”和多元文化 | 单题 |
18 | 0.65 | 经济全球化进程加快 | 单题 |
19 | 0.65 | 唐代的民族交往与交融 | 单题 |
20 | 0.65 | 对外交往 | 单题 |
21 | 0.65 | 成吉思汗统一蒙古和对外征战 | 单题 |
22 | 0.65 | 新古典主义、浪漫主义美术 | 单题 |
23 | 0.85 | 魏源与《海国图志》 | 单题 |
24 | 0.65 | 明清的商业 | 单题 |
二、材料分析题 | |||
25 | 0.65 | 亚里士多德 亚历山大帝国 | |
26 | 0.65 | 中华优秀传统文化的内涵与特点 | |
27 | 0.65 | 文化传承的多种载体及其发展 | |
三、论述题 | |||
28 | 0.65 | 近代殖民活动和人口的跨地域转移 |