【推荐1】文明的创新既要继承前代优秀文明，又要吸收外来先进文明。阅读材料，完成要求。
材料一80年来，中国人从“师夷长技以制夷”开始，进而“中体西用”，进而自由、平等、博爱，进而民主和科学。在这个过程中，中国人认识世界同时又认识自身，其中每一步都伴随着古今中西新旧之争。高扬民主和科学之旗，包含着80年中西文化论争所积累起来的认识成果，又体现了认识的一种飞跃，它由古今中西新旧之争而来，又是对古今中西新旧之争的历史概括。中国人因此而找到了一个最重要、最本质的是非标准，而后才可能有完全意义上的近代中国和近代中国人。

——摘自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

材料二我们专注于两个主题——“传统”和“交流”——的研究，以此来理顺世界历史。这两个主题集中反映了人类发展的最重要的特征，概言之，它们可以对人类社会发展的原因作出解释。“传统”和“交流”，一纵一横，与“传统”相比，“交流”更应浓墨重彩。

——（美）杰里·本特利《新全球史：文明的传承与交流》

（1）根据材料一并结合所学知识，归纳近代中国人思想观念解放的特点。
（2）根据材料二并结合思想文化史的相关知识，围绕“思想文化的传承或交流”话题自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：写出具体论题，简述须有史实依据）。

【推荐2】中国古代的儒学思想是一种理论化的社会意识形态，对我国历史的发展产生了巨大的影响。
阅读下列材料，回答问题：

材料一   战国后期，诸子已开始尝试以自己的学说统一思想……《吕氏春秋不二》篇宣称：“听众人议以治国，国危无曰矣。”“故一则治，异则乱。一则安，异则危。”思想大一统被提到了十分醒目的位置……董仲舒向汉武帝建议说：“今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统……臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”

——摘编自张岱年、方克立主编《中国文化概论》

材料二   朱熹认为：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。”王守仁认为：“心即理”，“知行合一”，“致良知为圣人教人第一义”……宋明时期的知识分子把汉代至唐代注疏“五经”的传统，变为讲求“四书”义理。他们重建了宇宙本体论、心性修养论及道德形而上学体系……宋明理学在对汉唐经学的批判中实现着知识形态的转型。他们倡导以义理之学为特征的新经学的知识体系，是要建立起“性与天道”为一体的思想系统，旨在回归孔孟之人文关怀的学术传统，使儒学的知识系统重新回归到人伦日用的生活实践之中……元、明、清时期是中华文明史上的第四个真正的大统一时期，这与理学的发展密不可分……理学的思辨性的理性主义特征及他们提出的“格物穷理”方法对宋元科技的繁荣具有重要意义。

——摘编自田静《“宋明理学”对封建社会发展的影响评析》

材料三   从历史阶段上看，儒家学说，是一种适于治世的、成就盛世的、稳定社会的、化成天下的思想理论。我们回看中国历史的发展脉络，就会发现：每当一个朝代进入到稳定时期、盛世时期，国家一定会重新强调起以儒治国、以文治国，这是经过多次实际检验的历史发展规律，……儒家文化在个人层面提倡君子风范、在社会层面提倡纲常伦理、在国家层面提倡仁政爱民和为政以德、在国际层面提倡天下一家和仁者无敌……

——摘编自习近平讲话

（1）材料一反映了中国古代思想界怎样的发展趋势？结合所学知识分析其原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析二者思想是否存在本质差异，并说明宋明理学的积极影响。
（3）从材料三“习近平讲话”可以看出弘扬儒家文化有哪些现实意义？

【推荐3】阅读下列材料，回答问题。

材料一   殷商西周时期，“天”、“天命”是被作为人格神看待的。孔子主要借亲亲之情论仁德，而视天命为一种盲目的主宰力。荀子并没有迷信或畏惧于“天”，而是把“天”看作是一种不以人的意志为转移的独立运行的自然。荀子认为，人世间的吉凶祸福是由人自己掌握和调控而产生的，而不是由“天”来左右和预兆的。正所谓“强本而节用，则天不能贫”，“本荒而用侈，则天不能使之富”；天有天道，人有人道。人要做的就是要明天人之分，应天以治。

——刘蔚华《中国儒家学术思想史》

材料二   普罗塔戈拉在《论神》这本书一开头就说：“至于神，我没有把握说他们存在或者他们不存在，也不敢说他们是什么样子：因为有许多事物妨碍了我们确切的知识，例如问题的晦涩与人生的短促。”他主张每个人的感觉都是可靠的，人们对一切事物都应根据各自的感觉做出不同的判断，无所谓真假是非之分。因此他认为事物的存在是相对于人的感觉而言的，人的感觉怎样，事物就是怎样。由此又断定“知识就是感觉”，主张只要借助感觉即可获得知识。

——赵敦华《西方哲学简史》

（1）根据材料，分别概括荀子和普罗塔戈拉的天人思想。
（2）根据材料并结合所学知识，说明两种天人思想产生的共同社会背景以及在东西方思想发展中的影响。

【推荐1】文学——文化——文明

材料一   中世纪的文学以教会文学为主体。文学的作者以基督教的教士居多。教会倡导的文学作品的内容几乎全部来源于《圣经》，严格讲，是对《圣经》有关内容的演绎，缺乏真正意义上的艺术性。

唐代推行科举制，使一批中下层知识分子得到表现才华的机会，成为文学创作的主要力量。唐代思想开放，文化交流频繁，许多知识分子见识广博，而又有良好的各方面的艺术修养。唐代诗歌流派纷呈，有山水田园诗派、边塞诗派、新乐府派等，各派中都有传颂千古的名篇。

——摘编自徐新《西方文化史》

（1）阅读材料一，比较西欧中世纪文学和中国唐代文学的不同点。

材料二   国际法在近代中国的传播和运用情况简表

1839年	林则徐组织人翻译瑞士法学家瓦特尔《国际法》，其内容后来又被魏源用到《海国图志》一书中
1864年	受清政府委托，传教士丁韪良组织翻译了国际法著作《万国公法》，从此开始了有组织地引进与翻译西方法律著作的进程
1912年	《临时约法》颁布后，在国际上要求与他国地位平等、享有主权，在国内要求各民族和睦相处，享受同等权利的观念基本形成
1919年	巴黎和会上，中国代表第一次拒绝在损害国家主权的国际条约上签字

（2）国际法是西方文化的重要组成部分。依据材料二，分析国际法在中国传播和运用的意义。

材料三   英国革命淘汰了已成为社会发展桎梏的绝对君主制。新政体兼有民主制（议会下院）贵族制（议会上院）和君主制（国王）三大要素。上院代表是大贵族，由国王任命，可以否决下院通过的法律；下院代表是骑士和市民，由选举产生，握有国王征收新税计划的最终批准权。……形式也还是13世纪末以来英国政府的传统形式，但其实质内容却已发生了根本性的变化。

——摘编自马克垚《世界文明史》

（3）阅读材料三，结合所学，简要说明英国17世纪制度文明创建的成果

【推荐2】阅读材料，回答问题。

材料一   汉初统治者汲取秦亡教训，采用了道、法结合的黄老思想。黄老之学主张清静无为，正好适应了当时的现实要求。但是，该思想不利于统治者的治理和中央集权制的巩固，因此，汉武帝最终接受了董仲舒的建议，奉儒家思想为正统。董仲舒创立了天人感应的理论体系，宣扬天道的精神以阴阳来体现。当然，汉统治者从来不单纯依靠儒家维持自己的统治，汉宣帝教训他的儿子：“汉家自有制度。本以霸、王道杂之，奈何纯任德教！”唐初统治者认为以仁义治天下才能得到长治久安，反对专任刑罚制裁。唐朝法律以礼为准则，主张刑礼合一，推动了儒家思想的法律化。以朱熹为代表的理学家，用哲学化的形式取代落后的“天人合一”思想，主张“德礼”是本，“政刑”是用，在治理国家的时候，决不可以忽视“政刑”，将封建统治思想发展到新的阶段。

——摘编自成怀洋《中国古代治国经验及启示》

（1）根据材料一并结合所学，概括中国古代治国思想融合发展的特点。

材料二   言及中国近代融合中西文化思想的形成，郑观应在19世纪90年代前后著成的《盛世危言》中最早提出中国人要救亡存而必须完成的一项重要任务，就是“融会中西之学，贯通中西之理”。这一主张将中学和西学放到了同等的地位，而且还要使两者“融会”、“贯通”，这在相当程度上不同于那时占主导地位的中本西末、中体西用的观念。随之而起的康、梁维新派在治国思想方面要求融合中西的主张较之郑观应更为明确而具体。他们主张“采西人之意，行中国之法；采西人之法，行中国之意”，批判当时的中国“治中学者绝口不言西学，治西学者亦绝口不言中学”，认为如此不能养成改革所需的人才。

——摘编自崔运武《论中国近代的融合中西文化思想》

（2）根据材料二并结合所学，分析19世纪90年代前后出现中西文化融合思想的背景。

材料三   我本人就在内心深深的相信，汉字就是这个星球上最美的文字，汉字形美如画，音美如歌，意美如诗。它简洁、高效、生动，是最先进的文字语言。汉字究竟是什么，汉字是时间的纽带，它让我们悠久的文明传承至今。汉字是空间的纽带，它让我们口音各异，但是却可以看着同一封家书，落泪伤心。汉字是情感的纽带，它让不同民族不同文化的我们，包容、团结延续至今。汉字是我们的审美，横平竖直，告诉我们中正平和才是至美。汉字是我们的精神，颜筋柳骨告诉我们，字如其人乃是修行。汉字是我们的哲学，止戈为武告诉我们，大国重器，只为和平。

——摘编自王磊《一字一世界，一笔一乾坤》

（3）从材料三中提取一个信息，指出它所反映的历史现象，并结合所学的中国古代史知识予以评析。（要求：简要写出所提取的信息及历史现象，对历史现象的评析准确全面。）

【推荐3】阅读材料，完成下列要求
材料一   中外文明交流主要分两个阶段。第一阶段：16世纪以前是“东学西传”，中国文化传到西方去的主要是物态文化（包括科技和艺术成果）。第二阶段：16世纪以后是“西学东渐”。
材料二   不同文明之间的冲突和融合，构成了文明交往史上的诸多绚丽篇章，和平和暴力是两种基本的交往形式。

——摘编自李翠玉《中西文化交流的历史考察》

（1）依据材料一并结合所学知识，概括“东学西传”和“西学东渐”两个阶段中西文明交往的特点。简要分析“西学东渐”对近代中国社会变革的影响。
（2）运用中国古代历史知识，评价材料二的观点。

【推荐1】阅读材料，完成下列要求。

材料   新中国成立后，《共同纲领》对新中国文化教育的性质、任务、方针政策等作了明确规定：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。”“中华人民共和国的教育方法为理论与实际一致。人民政府应有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学法。”1949年12月，第一次全国教育工作会议召开。会议确定了全国教育建设的总方针；明确了改革旧教育的方针、步骤和发展新教育的方向；会议提出教育必须为国家建设服务，学校必须向工农开门：会议指出了建设新教育的三个途径，即以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育某些有用的经验，借助苏联教育的先进经验。这次会议对新中国教育产生了深远影响。“改革旧教育，建设新教育”从而成为建国头三年贯穿教育工作的主线。

——摘编自董节英《50年代高等教育制度改革的先导：课程改革》

请回答
(1)根据材料并结合所学知识，概括指出50年代新中国教育改革的背景。
(2)根据材料并结合所学知识，分析说明50年代新中国教育改革的特点。

【推荐2】【建国后中等职业教育的发展】

材料一   1954年，政务院发出《关于改进中等专业教育的规定》并批准《中等专业学校章程》，对于中等专业教育的专业设置、培养目标、教材建设等工作做了详细的规定：按照“一五计划”的要求，中等专业学校实行理论与实践相一致的原则建立教育制度，培养新型的人才。同年，高等教育出版社成立，由他们承担起有计划的出版苏联中等专业学校理、工、农和部分社会科学教学的中译本，并选择出版我国自编教材的任务。中等专业学校招生对象为初级中学毕业生或具有同等学历、年龄在15--25周岁的中国公民，均可以报考。工业干部、产业工人和少数民族的入学年龄可以放宽至30周岁。对于烈军属子女、产业工人、革命干部、青年农民、工农子女少数民族，其投考成绩与其他学生同等者，应优先录取。

——摘自许丽丽《建国后我国中等职业教育发展研究》

材料二   1980年《关于中等教育结构改革的报告》中规定，将部分普通高中改为职业技术学校、职业中学、农业中学。报告下达以后，各省市自治区先后成立了中等教育结构改革小组，着重发展职业中学和农业中学。1996年颁布的《职业教育法》提出：建立、健全职业学校与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。这一时期我国还与美国、日本、英国等国家，与联合国教科文组织与港澳台地区开展了广泛的职业教育交流与合作，通过信息交换、人员往来、合资合作等多种形式，推动了职业教育的发展。

——摘自许丽丽《建国后我国中等职业教育发展研究》

材料三   党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把职业教育摆在了前所未有的突出位置。明确职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。我国正处于决胜全面建成小康社会和建成社会主义现代化强国的历史交汇期，2035中长期目标和2050年远景目标对职业教育提出更高要求。加快发展职业教育有利于缓解就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。职业教育要主动适应供给侧结构性改革的需要。加强技术技能积累，努力站在服务国家战略最前沿。为建设现代产业体系提供支撑。要强化人才的有效供给和适度超前储备，为社会人员就业创业、在岗提升提供保障。

——摘自《国家职业教育改革实施方案》

(1)根据材料一并结合所学知识，归纳建国初期我国中等职业教育发展的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出新时期我国中等职业教育发展的新变化，并分析发展变化的原因。
(3)根据材料三我国加强职业教育的原因及提供的保障。

【推荐3】2018年9月，北京召开全国教育大会，指出教育是民族振兴、社会进步的重要基石。阅读下列材料：

材料一   下面是1951-1957年中国高等教育中不同学科学生数量的构成比重情况表（%）

	合计	工科	农科	林科	医科	师范	文科	理科	财经	政法	体育	艺术
1949年前最高年	100	17.8	6.6	—	7.7	13.5	10.5	6.4	11.4	24.4	0.4	1.6
1951年	100	31.6	6.2	1.6	13.9	11.9	7.8	5.1	16.5	2.8	0.1	2.5
1952年	100	34.8	6.9	1.1	13.0	16.5	7.1	5.0	11.5	2.0	0.2	1.9
1953年	100	37.7	6.1	1.2	13.7	18.8	6.7	5.8	6.4	1.8	0.5	1.3
1957年	100	37.0	7.7	1.4	11.1	26.0	4.4	6.5	2.7	1.9	0.7	0.6

——中国教育年鉴（1949～1981年）

材料二   加快推进基础教育课程改革，推动素质教育。根据新的课程体系，积极推动中小学考试评价制度的改革。……大力加强高等学校科学研究，增强科技创新能力。加大高等学校科研成果转化工作力度，推动高新技术产业化。加强高等学校哲学社会科学队伍和重点研究基地建设，积极开展全局性、前瞻性、战略性的课题研究，为国家和地方经济社会发展提供咨询和服务。

——摘编自《中华人民共和国教育部2002年工作要点》

请回答：
(1)据材料一并结合所学，提炼出新中国初期我国高等教育发展的主要特征。并就其中的一个特征加以论述。（要求：观点提炼准确；史论结合；逻辑严密；表述通畅；250字左右）
(2)材料二体现了我国怎样的发展战略？并指出该战略所反映的时代要求。

【推荐1】阅读材料，完成下列要求。

材料一   1950年，《人民教育》杂志发表了《当前教育建设的方针》，提出要在中小学教育内容中突出劳动教育的重要作用。1953年，政务院下发通知，提出学校应该鼓励学生毕业之后从事生产劳动。次年，中共中央宣传部《关于高小和初中毕业生从事劳动生产的宣传提纲》批判了社会上普遍存在的轻视体力劳动的思想，从思想上鼓励毕业的中小学生从事生产劳动，培养学生的社会主义劳动观。1956年，教育部下发了《关于普通学校实施基本生产技术教育的指示（草案）》，指出必须实施基本生产技术教育。针对农村劳动力不足和生产力普遍落后的情况，教育部又颁布了在小学高年级增设农业常识课进行农业常识教学的通知，以此来培养学生的劳动技能、观点和习惯，方便毕业后从事农业生产。

——摘编自张鹏飞高盼望《新中国成立以来劳动教育政策的变迁与展望》

材料二   1997年党的十五大报告高度重视学生综合素质的提升，学生的个人素质和全面发展成为教育关注的重点。1998年，教育部下发了加强中学劳动技术教育管理的意见，提出劳动教育是全面实施素质教育的重要途径。2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》中，把劳动教育作为提升学生综合素质的组成部分。2015年《关于加强中小学劳动教育的意见》中，劳动教育内容变为能适应新时期社会发展的家政、园艺和非物质文化遗产等课程，并且把劳动教育与各种社团、俱乐部和兴趣小组相结合，摆脱了原来把劳动仅仅理解为工农业生产劳动的思维定势。

——摘编自张鹏飞高盼望《新中国成立以来劳动教育政策的变迁与展望》

（1）根据材料一，概括新中国成立初期劳动教育政策的特点，并结合所学知识，简析其作用。
（2）根据材料一、二，概括新中国劳动教育政策的变化趋势，并结合所学知识，说明其原因。

【推荐3】阅读材料，完成下列要求。

材料一   明朝政府要求各地定期测绘地图，并形成“三年一报”的地图造送制度，测绘了大量区域性地图。朱元璋为掌握边防重镇的军事部署和防务情况，测绘过不少军事防务地图。郑和七下西洋进行了大量的海图测绘，发展了海上定位技术，绘制了举世闻名的《郑和航海图》。明代中期也绘制了不少海防图、江防图，地图学家们绘制了数量众多、水平较高的地图集。清康熙皇帝任用传教士采用西方测绘方法，绘制全国地图。1708年全国性实地测量正式开始，到1717年，除新疆及西藏部分地区外全部测量工作结束，朝廷将实测资料编绘成总图，即《皇舆全览图》。

——摘编自马晨燕等《对中国古代地图测绘政治依附性的评价》

材料二   近代中国绘制地图汇总（部分）

地图名称	出版、编著者	时间	备注
海国图志	魏源	1842年	既延续了中国传统的图志体例，又树立了“五大洲、四大洋”的新的世界史地观
钦定大清会典图	清政府	1886-1899年	采用传统“计里画方”法，绘制了省、府两级地图，并绘制了具有切圆锥投影技术的全国总图
中外舆地全图	邹代钧主编	1903年	第一次民间公开出版地图集
大清邮政公署务用舆图	清政府	1903年	绘制了送递快信邮路，以及电报局的分布等，各类要素的表示均已符号化
二十世纪中外大地图	周世棠、孙海环	1906年	民间刊行四大全国地图集之一
东三省铁路图	商务印书馆	1905年	时务专题地图
民国重要矿产分布图	申报	1912年

——摘编自陈潮《中国近现代地图出版概况》等

材料三   1956年新中国国家测绘总局成立后，两局分工实施全国基础测绘，全国基本比例尺地形图测绘进入全面推进时期。到1975年全国第一代1:2.5万、1:5万、1:10万国家基本比例尺地形图，除台湾省、南海诸岛和边界争议地区外均已完成，这是新中国社会主义建设取得的重大成果。

——摘编自《中国测绘史》第三卷

(1)根据材料一并结合所学知识，概括明清地图绘制的特点。
(2)比较材料一、二，指出中国近代地图绘制新发展的表现，并分析其原因。
(3)根据材料三并结合所学知识，简析第一代国家基本比例尺地形图测绘成功的意义。