材料一:作为高科技产品的电脑、手机,在十多年前还是一般人不敢企及的高档商品,如今却走进千家万户,走进寻常百姓家,特别是手机,在中小学生中已不是什么稀罕物了。据调查,某城镇中学学生手机拥有量已达80%,手机已不再是用来单一的呼叫接听,还有收发短信、游戏、聊天、上网等功能,有人甚至在平时考试时用来传送答案,一个自制力差的学生每天玩手机的时间可达一个多小时,有的课上课下,随时随地手不离机;有的白天不敢玩,深夜起来偷偷玩。很多学生因为玩手机,成绩越来越差。
材料二:2012年10月,青岛市民张先生约弟弟妹妹带着孩子去爷爷家吃晚饭,饭桌上,爷爷屡次想和孙子孙女们交流,但孩子们却并不在意,只顾着低头玩手机,老人不高兴了,说了一句“你们和手机过吧”之后,摔了眼前的一个盘子,生气地回了房间,原本其乐融融的家庭聚会,立刻变得尴尬无比。
1.读了两则材料,谈谈你的观点或看法2.如果看到你的同学在课堂上玩手机,课后你该如何劝说你的这位同学?
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材料一 在“全国统编教材与语文学科素养”讲座上,该教材丛书总主编温儒敏从统编教材使用方面提出了针对性的思考与建议。在他看来,置身网络时代,语文教学比以往更为困难,从手机网游“王者荣耀”到短视频应用“抖音”“快手”等,学生所受诱惑“五光十色”,很多人进入高中后阅读量骤减,大学阶段读书更少。他将统编新教材的特点概括为“读书为要”,称“新教材专治不读书”。
材料二 “师生同读”就是老师和学生共读一本书,可以拉近师生距离,让师生拥有更多的共同语言。阅读是一场心灵对话。普鲁斯特说:“阅读的过程是一个交流的过程,是一次与不在场或者已经死去的当事人的心灵的对话。”“亲子阅读”又称“亲子共读”,通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
材料三
(1)材料一、材料二共同传达出一种怎样的观点?
(2)某市推进“中小学生阅读素养提升”行动计划,市教育局组织开展了公益海报设计评比活动。材料三的甲乙两幅图为参赛作品,你喜欢哪幅?请结合画面内容谈谈理由。
(3)结合你喜欢的那幅海报的内容,为本次活动拟写一条宣传口号。
【活动一:言开场】作为本次活动的主持人,请你设计一段开场词。(要求:至少运用一种修辞手法,不少于30字)
【活动二:拟标语】为了欢迎新加坡海星中学的师生们,请你为远道而来的朋友拟写一则标语,以此来对他们最诚挚的友谊。
【活动三:话相逢】此次活动中,有一名新加坡星海中学的学生小林,将到七年级二班与大家一起交流学习,你想认识并进一步了解这位新同学,希望和他成为朋友,你该怎么说?(要求:语言连贯、得体)
[活动一 识记者言]请根据所给的拼音,把汉字正确、规范、工整地填写在字格内。
bù qī qī yú pín jiàn,不汲汲于富贵。
[活动二 了解名人为了本次专题学习活动,语文老师准备组织九年级全体同学,于6月8日下午2点,在报告厅开展一次“陶渊明与酒”的讲座,请你代表九年级组写一则通知。
[活动三 读懂名人] 有小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处,就用拟写对联的方式表达自己的理解,请帮他们将下面的对联补充完整:
上联: 刘禹锡陋室读经,苔痕上阶绿。
下联: 陶渊明南山种豆,
(1)语文老师为同学们读了下面一段话。请你根据这段话为“灯谜”下一个定义。(20字以内)
灯谜最早是由谜语发展而来的,起源于春秋战国时期。人们将谜语悬于彩灯之上,供人猜射,所以称之为“灯谜”。灯谜又叫“灯虎”,所以猜灯谜又叫“射灯虎”,是我国独有的富有民族风格的一种汉族民俗文娱活动形式。
(2)为了渲染活动气氛,班长小聂在教室里张贴了几张宣传画。你能从这几幅画中找到中国传统文化的元素吗?
(3)团支书小雪带领同学们观看了中央电视台《中国谜语大会》的视频。请阅读下面两则材料,探究《中国谜语大会》第二季热播的原因。
材料一 《中国谜语大会》第二季立足于传承中华民族优秀传统文化,继续在元宵节这一时间节点,聚焦中国传统猜灯谜民俗活动,再次引发全民猜谜热潮,真正办成了一场具有浓厚中华民族传统节日氛围的全民猜谜大会。
材料二 《中国谜语大会》第二季突破传统的电视创作思维,用全媒体思路打造“全民参与”的猜谜平台。节目还开发了“有奖猜谜”“获胜竞猜”和“上传全家福”三款同步直播互动产品,增强了观众的参与感。
(4)中考在即,在本次活动中,小睿同学由于担心影响学习,参与活动的积极性不高。你该怎么劝说他呢?
围绕“长城”专题,昆明某校八年级开展了一系列学习活动。
材料一:
甘肃境内长城破坏情况调查表
材料二:NBA火箭队球员鲍比·布朗来北京参加NBA中国赛后,随队到
慕田峪长城游览时,在长城砖上刻下名字和自己的球衣号码,并拍下照片发到个人微博上。此举引来网友一片谴责。随后第二天,鲍比·布朗在微博上进行道歉,并删除了之前发布的照片和微博。
材料三:长城保护专家表示,目前古长城保护面临着“天灾人祸”、利益纠纷、保护性开发不当等问题,迫切需要解决法规约束力不强、管理职能交叉、保护力量不足、无序无知开发等问题。
(1)仔细观察材料一中的图表,用简洁的语言概括图表的主要内容。
(2)假如在八达岭长城景区,你遇到一位老爷爷正在刻下“到此一游”,请你用委婉的语言劝阻他。
(3)结合材料二和材料三,请你为保护长城提几条建议。(至少两条)