| A．重用人才，发展生产，社会经济持续发展 |
| B．提高了妇女的地位，开启历史先河 |
| C．善于纳谏，重用魏征为相 |
| D．励精图治，使唐朝进入全盛时期 |
| 文献 | 评述 |
| 魏收《魏书》 | 孝文慨慕华风，力变夷俗，始迁洛邑，根本既虚，随即崩溃，亦不过数十年，天下复还中国之旧矣。 |
| 欧阳修《居士集》 | 七世至于孝文，而去夷即华，易姓建都，遂定天下之乱，然后修礼乐，兴制度而文之。 |
| 赵翼《廿二史札记》 | 盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知武事已渐弛也。 |
| 马端临《文献通考》 | 自孝文定鼎伊洛，务欲以夏变夷，遂至矫枉过正，宗文鄙武，六镇兵卒多摈弃之，有同奴隶。 |
| A．都全面肯定北魏孝文帝改革 | B．都全面否定北魏孝文帝改革 |
| C．他们评价时都遵循唯物史观 | D．他们评价时所站的角度不同 |
材料一：
材料二：我国出口商品结构统计表（单位：%）
年份 | 1978 | 1986 | 2010 |
初级产品 | 53.3 | 36.4 | 5.1 |
工业制成品 | 46.5 | 63.6 | 94.9 |
1978-2007年间，中国对外贸易总额年均增长连度达到了14%，远远高于同期世界贸易6%左右的平均增长速度。其中，出口年均增长速度为18.1%，进口年均增长速度为16.7%。尤其是2001年中国加入世界贸易组织之后，中国的对外贸易更是进入了一个飞速增长阶段，年增长速度保持在25%以上。 ——摘编自《中国对外贸易发展评述》 |
材料三 八大二次会议（1958年）肯定了当时已经出现的“大跃进”形势，并且说，中国正在经历着“一天等于20年”的伟大时期。要求缩短超英美的时间，争取7年赶上英国，再加8年或者10年赶上美国……要掀起一个“以钢为纲”带动一切的“大跃进”。
——孙健《中华人民共和国经济史》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出我国在第一个五年计划期间优先发展的部门。“六五”计划期间，我国农村经济体制改革采取的主要形式是什么？这一形式产生了怎样的作用？“八五”计划期间，“小平南巡”对中国产生了怎样的影响。
(2)选做题：以下两个小题，请任选一个作答。（如果两个都答，按第①题计分。）
①根据材料二，概括指出我国对外贸易的发展趋势。并结合所学知识，说明1978年以来中国对外贸易取得举世瞩目成就的原因。
②根据材料三，概括“大跃进”运动的特点。结合所学知识，对“大跃进”运动进行评价？
(3)根据以上材料，谈谈影响国家经济发展的因素有哪些？
[赏析名作——挖掘内涵]
(1)从古代希腊、罗马到向近代过渡的欧洲，涌现出了一大批优秀的文化成果。请从上面两组图片中任选一图的成就加以介绍，归纳两组成果体现的共同思想内涵。
[运用史实——构建体系]
(2)中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，社会发生了巨大变化。请分别写出图示中①②③所代表的历史事件或现象，指出②③之间的内在联系。
[解读人物——史论评述]
A：公元前4世纪，他开始东征，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。人们对他评价不一：“伟大的军事家”“好战的将领”“负贪婪的侵略者文明的传播者”等。 | B：1992年是他航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出的标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。 |
[总结规律——提升认识]
(4)综合上述内容，你认为推动欧洲社会发展进步的因素有哪些?
5 . 在历史的长河中，许多人物留下了深深的历史足迹，在历史发展中起过重要作用。
阅读材料，回答下列问题。
材料一 ①牛顿②克伦威尔③斯大林④达尔文⑤赫鲁晓夫⑥杜鲁门
人物1 | 人物2 | 选择理由 |
① | ② | 同属近代人物 |
② | 同为政治家 | |
同为 |
材料二 俄国（苏联）历史上作出重要贡献的三位人物
人物 | 评述 |
示例：彼得一世 | 彼得一世推行改革，增强了俄国的经济、军事实力，开启了 俄国近代化的进程。 |
材料三 著名科学家爱因斯坦认为“（甘地）是一位用纯粹的人性尊严对抗欧洲的残暴，并在任何时候都不屈服的人。在未来的时代里，可能极少有人相信，地球上，曾经出现这样一位血与肉的灵魂。”
英国首相丘吉尔说，“见到甘地先生……真令人作呕，他曾是一个妨害治安的律师。现在在东方作出苦行僧的样子，半裸的在总督府前游行，却出名了。”
印度独立后的首任总理尼赫鲁认为“为争取印度的独立，拯救印度的贫穷，有谁比甘地更热忱呢？……他教了我们许多的事：无所畏惧、严守纪律、为了远大的理想勇于自我牺牲等……我们并没有忘记。我们更不能忘记他，是他使我们得有今天，并使印度从深渊中拔起。”
(1)归类法是历史学习的一种方法。据材料一并结合所学知识将上面表格补充完整。（人物栏每栏填上一位历史人物的序号即可，历史人物可重复选择）
(2)请选择材料二中的任意一位人物（彼得一世除外），仿照示例，完成表格。
(3)材料三中的三人对甘地的评价有何不同。
(4)综合以上材料，我们评价历史人物时应依据哪些原则？（答出两点）。
材料一 如图
材料二 以下是民国某一法律文件的部分内容：
“第二条中华民国之主权属于国民全体。
第五条中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。
第六条人民得享有左列各项之自由权……
第五十四条中华民国之宪法由国会制定。宪法未施行以前，本约法之效力与宪法等。”
材料三 初中历史教科书对辛亥革命的评价（部分）
| 北洋政府时期 | 辛亥革命后“专制政体于此告终，共和政体于此开幕矣”。 |
| 南京国民政府时期 | 辛亥革命后“帝制告终，民治开始”。 |
——摘编自《初中历史教科书中辛亥革命评价的“变”与“不变”》
材料四 毛泽东关于辛亥革命的评述
| 评述 | 文献 |
| “辛亥革命，似乎是一种民众的联合，其实不然。辛亥革命……与我们民众的大多数，毫没关系。” | 《民众的大联合（三）》 （1919年8月） |
| “国民革命需要一个大的农村变动。辛亥革命没有这个变动，所以失败了…… | 《湖南农民运动考察报告》 （1927年3月） |
(1)根据材料一并结合所学知识，概括武昌起义爆发前革命党人为实现民主共和进行的努力。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出材料二出自哪部法律文献？该文献体现了什么政治原则？在中国历史上有何地位？
(3)根据材料三、材料四，并结合所学知识，指出辛亥革命的指导思想。你认为辛亥革命是成功的还是失败的？请说明理由。
任务一【走近场景——追忆历史事件】
(1)从下面两幅图片中任选一例，为其所反映的历史事件写出简介。
任务二【解读史料——对比法律文献】
人人生而平等,他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利,其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
——《独立宣言》
第一条在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。
……
第六条法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。法律对于所有的人,无论是施行保护或处罚都是一样的。
——《人权宣言》
(2)概括上面两部法律文献所反映的共同思想及其产生的共同影响。
任务三【观察图示——评述政治制度】
(3)以上示意图确立的政治制度是在什么背景下形成的？请对其进行简要评述。
任务四【评价人物——论证历史观点】
“华盛顿确实大有做国王的机会,但他最终辞职,拒绝做国王。这里华盛顿不贪恋权力的个人品德素养起着非常重要的作用。”
——约翰，亚当斯
“拿破仑致力于扫除旧秩序,贵族和教士失掉了他们的特权。拿破仑大军开到哪里,法律面前人人平等、宗教宽容的原则就传播到哪里。”
——欧洲史学家
(4)请从上面任选一个观点，结合具体史实对历史人物进行简要评述。
拜占庭帝国对基督教、希腊、罗马文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。 | 大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯学者创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。 |
(2)【人物评述】是全面了解历史人物的展现。从历史功绩和局限性两方面评价两位历史人物。
(3)【先进思想】是人类的宝贵财富，推动着人类社会不断进步。简述图三事件的内涵及图四事件的现实意义。
材料一 美索不达米亚人试图通过编制完备的法典来消除各种潜在的冲突。……是其中最杰出的一部；这部法典试图明确地、永久地调整一切社会关系。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（上册）
材料二 由于它是欧洲历史上第一部系统完整的法典，因此它不仅成为拜占庭帝国此后历代皇帝编纂法典的依据和蓝本，而且成为欧洲各国的法律范本……该法继续承认奴隶制，但是，规定教、俗各界释放奴隶，改善奴隶地位，承认奴隶具有人的地位。
——陈志强《拜占庭帝国史》
材料三 （它）是一个经济实体，有经营农业所需要的各种设施，……它还是一个政治、法律实体，领主在自己的领地上有自己的司法、行政权力。
——马克思《封建经济政治概述》
请回答：
(1)材料一评述的是历史上的哪部法典？据材料分析这部法典在当时社会的作用。结合所学知识，指出它在法制发展史上的重要地位。
(2)材料二中的“这部法典”编纂于何时？据材料简要评价这部法典。
(3)材料三中的“它”是什么？领主行使司法权力的主要机构是什么？
(4)综合以上材料，你对古代法制发展有哪些认识？
隋炀帝在位期间,将科举制度(科举制萌芽于魏晋南北朝)正式归为国家政策,对后世有重大影响,此后历代均以科举而选拔人才,隋唐大运河是世界史上最长的运河。隋炀帝即位后几乎每年征发重役。仁寿四年十一月,他为了开掘长堑拱卫洛阳,调发今山西、河南几十万农民;次年营建东都洛阳,每月役使丁男多达两百万人。十余年间被征发扰动的农民不下一千万人次,平均每户就役者一人以上,造成“天下死于役”的惨象。
根据以上材料并结合所学知识,运用辩证分析的方法简要评述隋炀帝。
