1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   20世纪50年代中国开始的大规模工业化建设，属于国家工业化战略1.0版本。这一版本总体上参照苏联工业化模式，由国家发动工业化，以公有制为基础，以国有企业为主体，辅之集体企业以及后来的农村社队企业，实行重工业优先战略，以追赶超越发达工业化国家（如英国）为目标，力图跨越式缩小与世界先进水平的差距。国家工业化直接带动了全国资本存量高速增长，完成了工业化的原始积累，为中国工业化长远发展、经济起飞奠定了重要基础。

——摘编自胡鞍钢《中国工业化道路70年：从落后者到引领者》

材料二   20世纪80年代中国开始的工业改革，尽管受到了西方经济发展范式的启发，但深入观察可以发现，中国的工业改革主要是从中国经济的域观特质出发，实事求是地实行了分域推进的“渐进改革”“梯度推进”“试点推广”的改革路径。中国工业沿着世界工业化的产业核心技术路线极速发展，取得了震惊世界的成就，但也产生许多问题，甚至付出不小的代价。因此高速度增长转向高质量发展，也成为工业现代化的根本方向。

——摘编自金碚《中国经济70年发展新观察》

(1)据材料一并结合所学知识，指出20世纪50年代新中国工业化建设的探索和影响。
(2)据材料二，指出20世纪80年代以来中国工业发展的特点。并指出中国工业化发展方向。

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   民国初年，历史教育的内容和重心逐渐发生变化。以中华书局出版的历史教科书为例，此书陈述专制政体形成的原因及其弊端；对于历朝开国君主的横暴和末代亡国的经过予以渲染，“以警国民之顽固未化者”。晚清时期历史教科书中一般以“人种”来叙述民族。辛亥革命后，李大钊指出只要具有中华民国的国籍，就都属于新中华民族。钟毓龙编的《新制本国史教本》以五族共和为纲，“其(指其他民族)与汉族接触冲突之处，亦一律平视，绝无轩轾”。历史教育成为国民教育的重要组成部分，有历史教科书开宗明义讲述历史与国家的关系，指出“人必能对国家尽义务，为社会尽责任，而后谓之有人格”。

材料二     抗战时期不少历史教材对我国民族强盛和衰落之原因，强盛时在世界文化上所处的地位等，“均不厌求详，期有以唤起民族精神，使知我民族在世界文化上地位之重要”。 此外，教科书对近代帝国主义之侵略，外交政策之失败等，为“最为注意之点”,求振奋民族之精神，洗雪我国之耻辱。九一八事变后，随着民族危机的严重，《殖民地独立运动》,《世界民族解放战争的教训》《世界弱小民族的解放运动》之类的著作出版增多，抗战进入相持阶段后，这类著述显现出重要现实意义。抗战时期对“边疆”论述逐步课程化和专门化。有识之士主张强调边疆各民族与内地自古以来不可分割的联系，中国民族外来说逐渐被摒弃。                                                  

——摘编自邓燕《时代主题与近代中国的历史教育》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括民国初年的历史教育的特点及其成因。
(2)根据材料二，概括抗战时期我国历史教育的重点内容，并结合所学知识分析其时代价值。

4 . 琼崖革命领导人冯白驹说:“不管我们的损失是如何重大，白色恐怖是如何厉害，反动统治是如何黑暗，斗争是如何残酷与艰苦，但我们都克服了，度过了难关，坚持下来”，是“山不藏人，人藏人”。其旨在说明，琼崖革命斗争的胜利（     ）

A．在于坚定革命信念支撑	B．得益于人民群众的支持
C．受到独特地理环境影响	D．为大陆的解放提供借鉴

6 . 中华人民共和国成立后，中国的交通事业迅速发展。下列两幅图片所示相关成就是（     ）

A．我国在两极格局下自力更生、艰苦奋斗的建设成果

B．我国交通事业在“一五”计划期间取得的重大成果

C．“四个现代化”建设目标激发广大人民自主创新的见证

D．国家实行“科教兴国””发展战略结出的硕果

7 . 孙中山在《中国问题的真解决》一文中指出：“一旦我们革新中国的伟大目标得以完成，不但在我们的美丽的国家将会出现新纪元的曙光，整个人类也将得以共享更为光明的前景。”为此，以孙中山为首的革命党人（     ）

A．倡导“扶清灭洋”	B．推进立宪运动
C．推行清末“新政”	D．建立共和政体