年份 | 项目 | 粮 | 棉 | 钢 | 煤 |
1952年 | 总产量 | 1.64亿吨 | 130.4亿吨 | 135亿吨 | 0.65亿吨 |
比1949年增长 | 36% | 193% | 754% | 105% | |
1957年 | 总产量 | 1.95亿吨 | 64亿吨 | 535亿吨 | 1.3亿吨 |
比1952年增长 | 19% | 26% | 296% | 100% |
A.优先发展重工业取得了阶段性的成果 | B.国家对农业的社会主义改造阻碍工业化建设 |
C.“大跃进”运动导致国民经济比例的严重失调 | D.艰苦奋斗的时代精神是推动经济增长的主要因素 |
A.中国高铁建设不断发展 | B.邓小平主持国民经济整顿工作 |
C.三线建设的大规模展开 | D.国有企业的体制改革稳步推进 |
A.反思“大跃进”运动的弊端 | B.落实调整经济的八字方针 |
C.从根本上杜绝“左”倾错误 | D.扭转国民经济的落后局面 |
A.说明农田耕作已经实现机械化 | B.描绘农村生产方式变革的美好愿景 |
C.展现农业社会主义改造的成果 | D.表明女性成为农村建设的主导力量 |
A.源于农民的自主性探索 | B.表明经济体制改革起步 |
C.反映建设道路的新探索 | D.推动了经济结构的优化 |
A.意在结束人民公社运动 | B.开始冲破苏联模式束缚 |
C.试图纠正“左”倾错误 | D.正确分析社会主要矛盾 |
A.提出和平共处五项原则 | B.参加日内瓦会议 |
C.提出“求同存异”方针 | D.中美关系正常化 |
A.党提出了多快好省建设社会主义的总路线 | B.党制定“调整、巩固、充实、提高”方针 |
C.三届全国人大提出四个现代化的建设目标 | D.中苏关系恶化加剧了中国边疆地区的危机 |
A.李四光 | B.焦裕禄 | C.邓稼先 | D.华罗庚 |
材料一 1901年到1911年,被称之为中国的“日本教学的时代”。这期间留日学生人数逐年增加,形成了“留日潮”;日本也是晚清作为教育制度改革的参照,清末新政中的壬寅学制和癸卯学制制定过程体现最为明显:日本教习和顾问大量出现和存在。晚清教育改革过程中日本具有重要的意义,当然,日本成为晚清教育改革的重要参照,并不是因为日本自身教育的发达…“日本学习欧美,故其强同于欧美。吾若学习欧美如日本,则其强亦必如日本然”。
——摘编自许宪国《日本对晚清教育改革的影响分析》
材料二 党在东北解放区针对教育工作,实行了先抓中等教育,优先培养干部;改革旧的教育制度、肃清旧观念,用新的教育思想培养新人;发展初等教育:开展冬学运动,提高全民素质;规范高等教育,培养高级专业人才,为建设发展助力等措施。1946年,党还在东北成立了教材编审委员会,确定教材编写的指导思想和原则。
——摘编自李元峰《党在东北解放区教育工作的几个特点》
(1)根据材料一并结合所学知识,说明日本对晚清教育改革影响重大的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识,简析党在东北解放区教育工作的历史意义。》