材料 东汉初年，中央军队以南、北军为核心，但由中央直接指挥的还有三支比较特殊的军队。建武六年(30年）“罢郡国都尉官”，取消郡国四种常备军和每年一度的都试制度， 郡国军队只用于维持地方治安。据《后汉书》载：“帝在兵间久，厌武事，且知天下疲耗……未尝复言军旅”，“修文德，不欲功臣拥众京师，乃去甲兵，敦儒学。”建武十三年(37年）后，相当于三公地位的大将军、骠骑将军、车骑将军、卫将军，还有前后左右将军不再常设，只在战时临时任命。南阳太守杜诗上书：“间者发兵，但用玺书，或以诏令，如有奸人诈伪，无由知觉。……宜有重慎，可立虎符，以绝奸端。”刘秀采纳了杜诗的建议。但东汉地主豪强有为数不少私人武装（部曲和家兵），每年二三月份或八九月份，地主对他们的 私人武装进行战争训练。
——摘编自漆侠主编《大一统初期的变奏曲》
(1)根据材料，概括东汉光武帝军事改革的主要内容。
(2)根据材料并结合所学知识，说明东汉光武帝军事改革的影响。
材料 金世宗，金太祖完颜阿骨打之孙，自幼习诗书，具有较高的汉文化修养。金世宗即位之初，时局极不稳定。世宗以海陵王为鉴，调整纠正海陵王之失。在用人上不论是女真宗室贵族，还是汉人、渤海人等，只要有才能，一视同仁，予以任用。将被征南侵的军士放免还家，又派使臣与宋和谈。五年（1165年）正月，双方正式议和，史称“隆兴和议”。媾和以后，双方三十余年无大战争。与宋和议后，金朝恢复和增设了与南宋、西夏的榷场。金世宗务施宽政，虚心纳谏，屡次下诏内外大小职官上书直言。世宗还利用、吸收汉文化以提高女真民族的文化水平，以女真大、小字译儒家经史，颁行之。在京师设女真国子学，诸路设女真府学，择猛安谋克子弟为学生入学学习。十三年，开设女真进士科，以策、诗取士。金代以农为本，世宗采取措施以保护和发展农业生产，诏复各地流民还乡，官给以田。地狭处，则将召辑的流民，安置于他乡种田。弛放牧地，令民开垦。同时蠲免苛捐杂税，实行轻徭薄赋与民休息的政策。世宗大定年间，由于政局相对稳定，经济发展，仓廪有余，人民生活较为安定，文化也昌盛起来，故被后人誉为金朝的“小尧舜”。
——摘编自白寿彝《中国通史》
（1）根据材料，指出金世宗被后人誉为“小尧舜”的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，简要评价金世宗的历史功绩。
材料 780年，唐德宗接受宰相杨炎的建议，开始实施两税法。规定“凡百役之费，一钱之敛”，由此大量农民开始走出家门去市场谋利。陆龟蒙在《江边》诗中就记载“苏州某菜农种菜达十亩之多”。“人无丁中，以贫富为差”，农户隐瞒户口的现象减少了，家庭规模扩大了，小家庭也开始向联合家庭转变，还产生了大量的“园户”“渔户”“卖菜家”等“富民”阶层。“居人之税，秋夏两征之”，农民在农闲时节大量进入手工业生产和商业流通领域，如湖州顾山县，“贞元以后，每岁以进奉顾山紫笋茶，役工三万人，累月方毕”。“其租庸杂徭悉省，而丁额不废”，这导致那些失去土地和农闲时外出务工的农民成了城市雇佣劳动力的主要来源，敦煌文书中有大量的雇工契约，如《戊戌年令狐安定雇工契》中对雇工的工作时间、工作要求、劳动报酬等内容都有详细的规定。
——摘编自张安福《税制改革对唐代农民产业经营和日常生活的影响》
（1）根据材料并结合所学知识，指出唐代两税法的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，概述唐代两税法对农业的影响。
材料 宋神宗上台后,以王安石为代表的改革派掀起了“熙宁兴学”改革运动,促进了北宋的教育改革。仁宗嘉祐三年(1058年),王安石就在《上仁宗皇帝言事书》中提出“救、养、取、任”四项纲领,为“熙宁兴学”奠定基础。神宗年间,王安石任参知政事后,在皇命亲自干预下,用“三舍法”取士取代科举取士,学行卓优者可直接做官,还颁布了新的官方考试、讲经标准照宁六年(1073年),王安石设立经议局,并亲自主持撰修三经义,即《诗》《书》《周》礼。熙宁六年(1073年),在太医院的基上,又设置专门的医学;分为方脉科、针灸科、肠科等项目培养专门人才。“康宁兴学”期间,中央政府还在地方设置学官负责地方各级教育,规定地方官不得干涉,普设学田,扩充地方学校经费来源,促进州县学的长远发展。
——摘编自师克谦《从“王安石变法”探予北宋教育改革的轨迹》
（1）根据材料并结合所学知识,概括“熙宁兴学”的主要措施。
（2）根据材料并结合所学知识,節析“熙宁兴学”对北宋教育发展的影响。
材料 新中国成立后，逐步建立起覆盖城镇国有部门的社会保障体系，工人的养老金、医疗费都由企业负责支付和报销，企业的压力非常大。由于中国在较长时期内实行独生子女政策，逐步形成了“四二一”的家庭结构，完全依靠传统的家庭赡养老人难以行得通。到了20世纪90年代，中国人口老龄化的迹象日益明显。……2000年初，有学者建议中国可以效仿国外，建立养老基金，通过资本运作，保证养老基金的保值增值，以解决社会保障制度建设的资金缺口问题。2000年8月，中共中央、国务院正式决定建立全国社保基金，同时设立全国社保基金理事会。2000年底，中央财政拨款200亿元作为第一笔基金。在党中央和国务院的领导下，通过规范化和专业化的运作，加上财政拨款……社保基金的规模不断壮大，尤其是投资收益，截至2010年底，其累计投资收益已占社保基金权益的43.19%。
——摘编自刘仲藜等《全国社保基金的建立和初期发展》
（1）根据材料并结合所学知识，概述全国社保基金建立的背景。（9分）
（2）根据材料并结合所学知识，指出全国社保基金建立的意义。（6分）
[历史——选修3：20世纪的战争与和平]（15分）
材料 对日占领结束后，美日两国通过签订安全条约建立了双边同盟关系。从朝鲜战争中获得经济发展机会的日本并没有改变吉田茂制定的“重经济轻军事”的国家发展战略，日本的军事力量远远不能满足美国的期待，驻日美军仍然在日美同盟关系中发挥着重要的作用。但1957年发生的“哲拉德事件”（美军士兵哲拉德打死日本妇女的事件），使得日本民众反对驻日美军的呼声日渐高涨，艾森豪威尔政府开始重视日本政府提出的修约和调整同盟关系的诉求。1958年，美日就双方同盟关系的新框架开始进行谈判，1960年两国签订了《日美相互合作与安全条约》。从条约的内容上看，日本改变了形式上与美国的从主关系，至少可以与美国“对等”交往。美国在日本驻军仍然是合法的，美国则给予了日本对驻日美军一定的控制权，规定了驻日美军防卫日本的任务，同时删除了一些危害日本主权的规定，并将经济合作纳入了新的同盟关系中。
——摘编自孔晨旭《1950年代美日同盟关系调整：基于驻日美军视角》
（1）根据材料并结合所学知识，指出《日美相互合作与安全条约》签订的原因。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析《日美相互合作与安全条约》签订的影响。（9分）
[历史——选修4：中外历史人物评说]（15分）
材料 樊锦诗（1938年至今），国家荣誉称号“文物保护杰出贡献者”获得者。1963年7月从北大历史系毕业后，她毅然放弃在大都市的工作机会选择了敦煌。40余年来，樊锦诗潜心于石窟考古研究工作，取得了丰硕的成果。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐代前期的分期断代，成为学术界公认的敦煌石窟分期排年成果。20世纪80年代，她带领敦煌研究院开始尝试文物数字化，最终形成能够“永久保存”“永续利用”的宝贵资源。樊锦诗还积极谋求敦煌石窟保护研究工作的国际合作，在联合国教科文组织的帮助下，敦煌研究院先后与日本、美国等国机构开展合作项目，使敦煌石窟的保护研究逐步与国际接轨。敦煌研究院还在立法保护文物、制定《中国文物古迹保护准则》等诸多方面进行了探索、总结了经验、推广了成果。莫高窟的管理与旅游开放创新模式，获得联合国教科文组织世界遗产委员会的认可，称其是“极具意义的典范”。
——摘编自《敦煌守望者——樊锦诗》等
（1）根据材料，概述樊锦诗为敦煌文物保护做出的贡献。（9分）
（2）根据材料并结合所学知识，指出樊锦诗身上体现出来的品质。（6分）
材料 新中国成立后，逐步建立起覆盖城镇国有部门的社会保障体系，工人的养老金、医疗费都由企业负责支付和报销，企业的压力非常大。由于中国在较长时期内实行独生子女政策，逐步形成了“四二一”的家庭结构，完全依靠传统的家庭赡养老人难以行得通。到了20世纪90年代，中国人口老龄化的迹象日益明显。……2000年初，有学者建议中国可以效仿国外，建立养老基金，通过资本运作，保证养老基金的保值增值，以解决社会保障制度建设的资金缺口问题。2000年8月，中共中央、国务院正式决定建立全国社保基金，同时设立全国社保基金理事会。2000年底，中央财政拨款200亿元作为第一笔基金。在党中央和国务院的领导下，通过规范化和专业化的运作，加上财政拨款……社保基金的规模不断壮大，尤其是投资收益，截至2010年底，其累计投资收益已占社保基金权益的43.19%。
——摘编自刘仲藜等《全国社保基金的建立和初期发展》
（1）根据材料并结合所学知识，概述全国社保基金建立的背景。（9分）
（2）根据材料并结合所学知识，指出全国社保基金建立的意义。（6分）
[历史——选修3：20世纪的战争与和平]（15分）
材料 对日占领结束后，美日两国通过签订安全条约建立了双边同盟关系。从朝鲜战争中获得经济发展机会的日本并没有改变吉田茂制定的“重经济轻军事”的国家发展战略，日本的军事力量远远不能满足美国的期待，驻日美军仍然在日美同盟关系中发挥着重要的作用。但1957年发生的“哲拉德事件”（美军士兵哲拉德打死日本妇女的事件），使得日本民众反对驻日美军的呼声日渐高涨，艾森豪威尔政府开始重视日本政府提出的修约和调整同盟关系的诉求。1958年，美日就双方同盟关系的新框架开始进行谈判，1960年两国签订了《日美相互合作与安全条约》。从条约的内容上看，日本改变了形式上与美国的从主关系，至少可以与美国“对等”交往。美国在日本驻军仍然是合法的，美国则给予了日本对驻日美军一定的控制权，规定了驻日美军防卫日本的任务，同时删除了一些危害日本主权的规定，并将经济合作纳入了新的同盟关系中。
——摘编自孔晨旭《1950年代美日同盟关系调整：基于驻日美军视角》
（1）根据材料并结合所学知识，指出《日美相互合作与安全条约》签订的原因。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析《日美相互合作与安全条约》签订的影响。（9分）
[历史——选修4：中外历史人物评说]（15分）
材料 樊锦诗（1938年至今），国家荣誉称号“文物保护杰出贡献者”获得者。1963年7月从北大历史系毕业后，她毅然放弃在大都市的工作机会选择了敦煌。40余年来，樊锦诗潜心于石窟考古研究工作，取得了丰硕的成果。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐代前期的分期断代，成为学术界公认的敦煌石窟分期排年成果。20世纪80年代，她带领敦煌研究院开始尝试文物数字化，最终形成能够“永久保存”“永续利用”的宝贵资源。樊锦诗还积极谋求敦煌石窟保护研究工作的国际合作，在联合国教科文组织的帮助下，敦煌研究院先后与日本、美国等国机构开展合作项目，使敦煌石窟的保护研究逐步与国际接轨。敦煌研究院还在立法保护文物、制定《中国文物古迹保护准则》等诸多方面进行了探索、总结了经验、推广了成果。莫高窟的管理与旅游开放创新模式，获得联合国教科文组织世界遗产委员会的认可，称其是“极具意义的典范”。
——摘编自《敦煌守望者——樊锦诗》等
（1）根据材料，概述樊锦诗为敦煌文物保护做出的贡献。（9分）
（2）根据材料并结合所学知识，指出樊锦诗身上体现出来的品质。（6分）
材料 宋初，进士科考试内容不以儒家经典为重,主要考查诗、赋、论、策。明经虽以儒家经典考试为主，重点在于考查记忆力，谈不上对儒家经典的理解。儒家经典在贡举制度中居于次要地位。经学考试方法僵化,脱离了儒家倡导的经世致用传统。考试内容、答题范围有严格的限定，儒生不能自由表达自己的观点。这些都不利于儒学的发展，造成经学研究的低落。为顺应时代要求，范仲淹、王安石等人相继对贡举制度进行改革。北宋的贡举改革主要涉及考试内容和人才培养方式两个方面。改革大体经历两个阶段，第一个阶段主要是从制度层面改革考校程式，完善考场规则，杜绝场屋弊端。保证取士权牢牢控制在皇帝手中。这个阶段从太祖朝开始，到真宗朝止。第二阶段从仁宗朝开始直到徽宗朝止，重点在于改革考试内容和取士科目，纠正士人“所习非所用，所用非所习”的流弊。贡举改革不仅有助于全面提高科举入仕官僚的素养，而且确立了儒学对科举的全面统治，推动了儒学的复兴。通过对科举考试内容和取士科目的改革，不仅重新确立了儒家经典在科举考试中的核心地位，而且促进了经学变古。
——摘自杨世文《北宋贡举改革与经学变古》
（1）根据材料并结合所学知识，概括宋代贡举制度改革的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，简析宋代贡举制度改革的历史意义。
材料 面对北宋初年以来形成的一系列积弊，范仲淹认为最根本的是学术思想、文化教育的问题。他在《上执政书》中写道：“今天下久平，修理政教，制作礼乐，以防微杜渐者，道也。”他希望限制佛老之书，以建立一个长治久安的儒教式的文明国家。他也特别强调与学术思想相关的教育制度、科举制度的改革，指出“某谓用而不择，贤孰进焉？择而不教，贤孰继焉？宜乎慎选举之方，则政无虚授；孰教育之道，则代不乏人。今士材之间，患不稽古；委先王之典，宗叔世之文，词多纤秽，士惟偷浅，言不及道，心无存诚。”他的文化教育改革涉及两个层面：一是制度层面，即进行学校制度、选举制度的改革，从制度上保障人才的培养、人才的选拔，满足国家对人才的需求。二是学术思想层面，即学校教学和科举考试的内容，强化“明经”（求体）与“策论”（达用）的内容要求，特别要能够“敦之以《诗》《书》《礼》《乐》，辨之以文、义、忠、信。”
——摘编自朱汉民《范仲淹的庆历兴学与书院教育》
（1）根据材料并结合所学知识，概述范仲淹庆历兴学的背景。
（2）根据材料，概括范仲淹文教改革的内容，并结合所学知识，分析其影响。
材料 明朝时期，东南各地陆续出现类似里甲银制度的改革。如天顺年间浙江的“均平银”（又称“甲首钱”），成化年间广东的“均平银”，成化、弘治之际福建的“纲银”法，正德以前江西出现的“板榜银”以及行于南直隶各府的“直日银”，等等。这些改革虽名称各异，但有其共同点：一是将原来由里甲承担的力役部分摊于田地，折银征收；二是官府征银后雇人应役，并支应上供物料及里甲多种支费；三是里甲人户除里长依然应役外，其余甲首不再应役。广东名儒陈献章有诗赞新会知县丁积的“均平钱”法：“长官愿似丁明府，甲首终岁不到衙。”甲首终岁不到衙，这意味着里甲改革，通过征收白银，使全国约有10%的甲首即普通农户从十年一轮的正役中解脱出来。
——摘编自唐文基《明代赋役制度改革和社会转型》
（1）根据材料，概括里甲银改革的主要内容。
（2）根据材料并结合所学知识，分析里甲银改革的历史意义。
材料 清代初期，河北漳南书院进行了一系列教育改革的尝试。讲求实学、会通中西的颜元是这次书院教育改革的主持者，他认为当时“举世无一真德真才”的可怕局面是理学片面追求讲读静坐和书本教育造成的，由此力倡培养经世人才。与当时流行的八股应试教育迥然不同，漳南书院的主要教学内容包括习礼歌诗、文书计算、科技工艺、体育军事、农商钱谷等实用知识，教学方法则侧重正面教育和奖赏激励，同时强调“习行”和“习动”求凡事要亲身实践，付诸行动，健全体魄。民国时期蔡元培曾指出尽管漳南书院的制度已经过时，但对尚未解决的很多教育问题仍有深刻启示。
——摘编自李伟波的《颜元对书院教育的改革创新及其价值》
（1）根据材料并结合所学知识，概括漳南书院改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析漳南书院改革的历史意义。
