| A．推动了宗教改革运动 | B．有利于法国王权强化 |
| C．体现了信仰自由趋势 | D．代表资产阶级的利益 |
| A．分散的手工场出现 | B．集中的手工场形成 |
| C．雇佣劳动关系出现 | D．机器大生产的出现 |
| A．占据主导地位的封建庄园经济 | B．文艺复兴和启蒙运动的出现 |
| C．经济的发展和世界市场的开辟 | D．城市的兴起和市民阶层的产生 |
| A．教权一直凌驾于王权 | B．教权一直附属于王权 |
| C．基督教会的强大势力 | D．国王的登基需要教会 |
| A．罗马法推动了资本主义发展 | B．罗马法奠定了近代欧洲法治基础 |
| C．当时欧洲城市法治基础完善 | D．欧洲城市自治推动商业发展繁荣 |
| A．加强中央集权 | B．打击教会权威 | C．给予城市自治权 | D．建立等级君主制 |
| A．契约精神受到重视 | B．社会的转型和进步 |
| C．封君封臣制的衰落 | D．封建庄园制的瓦解 |
材料一 一种自由人（封臣）对另一种自由人（封君）的服从和役务（主要是军役）的义务,以及封君对封臣提供保护和豢养的义务,而豢养的主要办法就是赐给封臣一块封土。
——摘编自[法]马克·布洛赫《封建社会》
材料二 13 世纪的庄园法庭曾留下这样的记录:佃户因为没有认真耕种领主的田地,被罚款6便士;佃户的家畜误入领主的园子,被罚款6便士;只要领主的磨坊能够磨面粉,就不得到庄园以外磨面粉,违者被罚款20先令。
——摘编自人民教育出版社《世界历史》
材料三 中世纪西欧城市是作为经济中心出现的,它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用……城市里的市民阶级不断发展壮大,成为近代资产阶级的前身。
——摘编自《新课标解读与教学案例设计》
（1）材料一是哪一地区封建社会的写照?封君封臣制有哪些特点?
（2）根据材料二,指出庄园法庭惩罚各种违法行为的基本手段。谈谈你对庄园法庭的认识。
（3）根据材料三,指出中世纪西欧城市的地位,概括中世纪西欧城市兴起的历史意义。
材料 在经历了几个世纪的衰落后，欧洲城市从11世纪起重新恢复了生机。工商业的繁荣，财富的聚集，人口的增加使城市不断地扩展，很多城市成为经济中心、政治中心，有的城市是几种中心兼而有之。为了适应新兴市民阶层的需要，在城市中兴起了为市民阶层子弟开办的新型学校。与传统学校相比较，这些城市学校有以下共同点：
首先，在领导权上，城市学校后来逐渐由市政当局接办，由市政府决定学费金额、选聘教师、支付工资、确定儿童入学资格等，它本质上属于世俗性质，打破了基督教对学校教育事业的垄断。其次，在培养目标上，城市学校主要是满足新兴城市对从事于工业、商业等职业人才的需要，因此城市学校虽然主要是初等学校，但也具有一定的职业训练性质。最后，在教学内容上，城市学校强调世俗知识，特别是读、写、算的基础知识及与商业、手工业劳动有关的各种知识的学习。有的城市学校，尤其是一些程度较低的学校，一般都是用本民族语进行教学，这与用拉丁语讲授的基督教学校完全不同。至15世纪，几乎西欧所有的大城市都办起了城市学校。在中世纪的最后3个世纪里，欧洲的人口增加了一倍，但其对知识的了解却不知增长了多少倍，人们对科学、医学、法学、哲学和神学进行了广泛的学习，这种知识的增长为欧洲大学的兴起奠定了基础。
——摘编自王挺之《欧洲中世纪的教育》
（1）根据材料并结合所学知识，概括中世纪晚期欧洲城市学校兴起的背景和特点。
（2）根据材料并结合所学知识，分析中世纪欧洲城市学校兴起的影响。
材料一 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣……11世纪，封建制度在西欧已经普遍存在。
材料二
材料三 随着西欧封建社会生产力的发展，商品交易活动频繁，西欧中世纪的城市逐渐增多……与此同时，以工商业为主体的城市市民阶级登上了历史的舞台。……为了更好地在城市里自由地进行商业贸易活动，他们反对名目繁多的封建性商品流通税以及一整套的封建枷锁，因此，这就迫使他们要与封建主们谈判争取政治和经济特权。……西欧有很多城市还举行过暴动要求获得城市的自主权。……这些权利主要包括：市民可以在城市里自由流动，这是市民享有的个人自由；市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告，这是司法自由；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制。
——摘编自冯正好《中世纪西欧的城市特许状》
（1）材料一中的西欧封建制度形成的纽带是什么？这一制度的实质是什么？
（2）材料二中示意图反映了西欧出现的哪一农业经济组织形式？这一组织形式有何特征？
（3）根据材料三并结合所学知识，指出西欧城市争取自治权的主要原因和途径。
