A.世界动植物的跨区域大范围交流 | B.美洲印第安人适应能力出众 |
C.物种引入对印第安人的多重影响 | D.旧大陆的物种数量非常丰富 |
A.世界市场初步形成 | B.区域间物种交流的加速 |
C.欧洲文化对外传播 | D.欧洲对外殖民扩张加剧 |
A.启蒙运动影响了社会观念 | B.工业革命引发了生活变迁 |
C.议会改革解放了人们思想 | D.商品流通促进了文化交流 |
西红柿是一种全世界广泛栽培的一年生或多年生草本植物。至迟在公元前500年,西红柿已开始在墨西哥南部和其他地区被栽培。1519年以降,西班牙人科尔特斯一行征服墨西哥,并将西红柿献给了西班牙国王。16-17世纪,西红柿在欧洲多数地区只被当作观赏植物、药物,出现在庭院、花园、植物园和大草本植物的标本中,但意大利人除了用于做菜吃和作为水果零食生吃外,还独立研发了番茄酱作为佐料、调料和零食吃,甚至还改良了西红柿品种,使其产量和质量均有较大提高,这种新品种又从欧洲传回美洲,展示了螺旋式上升的内在规律。
约在1799年,英国驻叙利亚领事约翰·巴克把西红柿引种于叙利亚地区。19世纪西红柿在中东传开。在南亚,西红柿由葡萄牙探险家于16世纪传入引种于印度。西红柿在非洲传播的历史比较模糊混沌。
概而论之,就是各色欧洲白人、介于白人和黄人之间的阿拉伯人、土耳其人都参与了美洲作物包括西红柿在非洲的传播。
中国种植的西红柿可能于明代万历年间(1573-1619)由西方传教士传入。清末光绪年间,北京农事试验场开始种植西红柿并做食用菜果推广。新中国成立以来,西红柿的栽培食用和各种利用才得到大规模推广和普及。经过400年的发展演变,西红柿今天成了中国人最喜爱的某果之一。丰富了中国人的饮食生活。
——摘编自张蕾、孙静静《西红柿的世界发展传播史研究》
根据材料并结合所学知识,提取一个西红柿在传播中的历史现象,并概述和评价该历史现象。(要求:简要写出所提取的历史现象,概述和评价准确全面,史论结合,逻辑清晰,表述成文)汉字在民族交流、对外交往过程中增加了许多新词汇,涉及政治、经济、文化、科技等多方面。阅读材料,回答问题。
材料一
(1)材料中所列,按其最早进入中国的时间完成排序(填字母)(2)欲探寻图B所示词汇进入中国最早时间及相应词汇源头,下列各项中可作为重要研究证据的是(三选)( )
A.《梦溪笔谈》 | B.《本草纲目》 | C.《农政全书》 | D.《几何原本》 |
A.新航路的开辟,世界联系加强 | B.中央集权强化,民族关系和谐 |
C.对外殖民扩张,卷入世界市场 | D.社会秩序安定,科技文化昌盛 |
材料二
(4)图C中为部分引进、派生的新词汇,或被赋予新的内涵。请从中选择2-3个词汇拟一个主题,并完成该主题或事件的历史叙述。(5)图D中体现的学说开始在中国广泛传播与下列事件有重大相联的是(双选)( )
A.辛亥革命 | B.新文化运动 | C.五四运动 | D.华盛顿会议 |
材料一
材料二 那时候,山里来了一帮种玉米的人。他们种玉米不是为了自己吃,也不是为了养活家人,而是要把玉米卖给别人,一心想发财……过去,这里是莽莽苍苍的群山,如今变成荒山秃岭。守林人呜呜咽咽地唱起悲歌……谁砍伐树木,加斯巴尔就该撕碎他的 眼睑;谁放火烧山,加斯巴尔就该烧毁他的睫毛……
——阿斯图里亚斯《玉米人》(小说)(1949年)
材料三 16、17世纪,玉米在欧洲的名称有“ 西班牙麦、印第安麦、土耳其麦、法兰西粟”等,在西非被称为“葡萄牙黍”,在日本称为“南蛮黍”等。
——张箭《从美洲到中国:玉米、马铃薯、甘薯的传播之路》
材料四 在湿热的西非和漫长的越洋旅程中,奴隶贸易要求能长时间储存并满足大量需求的食物,体积不大的玉米就能提供足够的能量和水分。
——阿图洛•瓦尔曼《玉米与资》
材料五 玉米传入中国,其渠道比较多。简单来说,一是从西亚、中亚等传入我国西北;二是经印支、缅甸等传入我国西南;三是越印度洋、中国南海,传入我国东南沿海。
——整理自张箭《从美洲到中国:玉米、马铃薯、甘薯的传播之路》
材料六
——资料来源:曹树基的“中国人口数据库(1393—1953)”
(1)“玛雅玉米神像 ”,可用以实证( )(单选)A.人类驯化玉米 | B.玛雅文明高度发达 |
C.英国殖民拉美 | D.玛雅人的信仰观念 |
(2)小说《玉米人》,以艺术手法反映的本质冲突是( )(双选)
A.个体劳作与集体劳作的生产方式 |
B.自给自足与市场主导的经济形态 |
C.自主经营与侵略掠夺的政治立场 |
D.顺应自然与改变自然的思想观念 |
(3)从材料三玉米的名称中,可以提取哪些方面的历史信息?
(4)材料四“越洋旅程”中的“洋 ”当指( )(单选)
A.太平洋 | B.大西洋 | C.印度洋 | D.地中海 |
(5)材料五的路线中,与“海上丝绸之路”基本一致的是( )(单选)
A.路线“一” | B.路线“二” | C.路线“三” |
(6)依据材料六,哪一时期人口呈整体上升趋势?导致这一变化的主要经济原因有哪些?
(7)综合上述材料,你认为玉米传播对世界历史发展带来怎样的影响?
A.前者依据地方志记载最具可信性 | B.所依据的史料都需要进一步佐证 |
C.后者记述了玉米种植最接近真实 | D.记述传入时间较早的最具真实性 |
8 . 阅读材料,完成下列要求。
材料
★马的最早驯化、驯养及使用发生在黑海、亚速海、里海以北的广袤的西南干旷草原。 ★古代的马具会压迫马的气管,严重限制了马的应用。大概到了公元前1800年,有人将马运用于专门的轻型牵引中,并建造了尽可能轻型的马车,这就是战车的雏形。那些游牧骑士冲进底格里斯……一度到达埃及和印度。 ★马匹最初由西班牙人引入美洲。1493年,哥伦布第二次航行首次将马匹带至圣多明各。航行期间,他还率领250名弓弩手、110个火枪手、20名随从及15匹马,对古巴进行了征伐。 ★1531年弗朗西斯科•皮萨罗征服印加帝国之时,奉命将马匹从牙买加带至秘鲁和厄瓜多尔,然后到智利,再到阿根廷。其他殖民者在对新大陆的远征中,携带的马匹数量也明显增加,最后一次竞达万匹。在这一过程中,当地的印第安人也逐渐接受了马,并学会养马、骑马。 |
——据徐杨、张箭《马在美洲的传播初探》等整理
(1)根据材料,概括马的功能。
(2)根据材料并结合所学知识,说明马的传播对我们认识世界史的意义。
A.大航海时代世界市场正式形成 | B.“哥伦布大交换”对世界产生深远影响 |
C.三角贸易为工业革命积累资本 | D.商品交流满足了新兴市民阶层的需求 |
“全球史观”的倡导者巴勒克拉夫主张,历史研究者应“将视线投射到所有的地区和时代”,建立“超越民族和地区的界限,理解整个世界的历史观”,“公正地评价各个时代和世界各地区一切民族的建树”。历史唯物主义认为,每一历史时代都有领导该时代历史潮流的力量,即中心。历史上也的确存在过“欧洲中心”或者“欧美中心”。但是“欧洲中心”的存在,并不等于非欧洲中心的其他国家和地区的历史不存在。在研究“中心”国家和地区的历史时,也应该研究非中心国家和地区对历史潮流的回应,或它们如何创造历史,不应该排斥其他地区和国家的文明和历史贡献。
——摘编自李世安《全球化与全球史观》
围绕材料,请结合世界近现代史知识,任意选取一个角度,自拟论题并加以阐述。(要求:观点明确,史论结合,表述准确。)