1 . 蒙田是16世纪欧洲的教育家，他奉行“教育的目的是培养‘完全的绅士’”，这一教育思想认为学生应该有渊博的知识、良好的判断力、健康的体魄和爱国的品质。他还要求学生学习多种课程，扩大知识领域。这反映出当时（     ）

A．人文主义的教育思想	B．启蒙运动的平等理念
C．教育已摆脱宗教束缚	D．资产阶级的日益壮大

2 . 阅读如表，据此可知（     ）

国家	代表	作品	内容
英国	莫尔 （1478—1535年）	《乌托邦）	虚构一个岛屿上的理想社会，居民未受基督教启示而能把社会 治理得井井有条
法国	拉伯需 （1494—1553年）	《巨人传》	描写第一代巨人卡冈都亚为酬谢约翰修士，修建了“德廉美修道 院”。这是一个没有围墙的修道院，院内没有束缚人的清规戒 律，人们可以随心所欲地按照自己的意愿生活
西班牙	塞万提斯 （1547—1616年）	《堂吉诃德》	描写一个绅士，学习剑客，行侠仗义，成为可笑而又可怜的悲剧 英雄。故事滑稽而荒唐，使读者笑出眼泪，在眼泪中领悟人生

A．文艺复兴在欧洲逐渐扩展	B．信仰自由成为社会共识
C．宗教神学统治地位被推翻	D．人的价值受到普遍重视

3 . 意大利教育思想家韦杰里乌斯在1400年根据古代文献撰写了《论绅士风度和自由教育》：1411年，瓜里诺发表了罗马伦理学家普卢塔克《论儿童教育》的译文。到16世纪，所有关于教育方面的主要古典著作都已被很多学者所熟悉。这种现象（     ）

A．促进了古希腊罗马文化的复兴	B．推动了欧洲自然科学革命兴起
C．有利于人文主义的传播和发展	D．源于对封建和教会教育的否定

4 . 文艺复兴时期的意大利形成了罕见的艺术与科技活动相联系的境况。艺术家为了求真写实，以科学的方法来探讨自然界的空间关系、光影特征以及再现的秘密。这反映出（     ）

A．理性主义影响了艺术风格	B．思想解放推动艺术的革新
C．艺术创作摆脱了宗教束缚	D．西方近代科技革命的兴起

6 . 人文主义者认为，所谓的幸福，指的是不仅满足了一个人物质和精神上的需求，此外还要得到关注和认同。这种观念（       ）

A．顺应了资本原始积累的需求	B．以关注人的物质需求为核心
C．彻底否定了教会的思想专制	D．对人性的理解更加深刻合理

8 . 有学者指出，文艺复兴时期，资产阶级把斗争矛头指向以罗马教会为代表的封建制度，他们以人性代替神性，以人的世俗世界代替神的天堂，以人权代替神权。当宗教不再成为人们的最高主宰时，人们便把自己的情感和忠诚转移到世俗王权。据此可推知，文艺复兴（     ）

A．摆脱了宗教神权的束缚	B．使君主实现了专制独裁
C．推动了社会制度的转变	D．有利于民族国家的形成

9 . 《圣希罗尼穆斯·霍尔茨舒尔像》（下图）是16世纪德国著名画家丢勒的最伟大的一幅人物杰作，画中每一部分都画得非常细致，高度写实的艺术技巧及对人物性格的揭示，充满了科学的分析与试验。该作品（     ）

A．具有人文主义的色彩	B．体现市民阶层的诉求
C．彻底打破教会的统治	D．彰显浪漫主义的特点

10 . 文艺复兴时期的艺术家们用解剖、明暗、透视法等方法对人物和景致进行现实主义的“逼真”刻画，由此达·芬奇称画家是“一切看得见的自然景物的模仿者”。这表明，在文艺复兴运动中

A．现实主义作品追求体现求真诉求

B．透视画法引发了技法与视觉革命

C．画家运用科学知识表现真实世界

D．人物画和风景画取代宗教画地位