1 . 法国启蒙运动分化成以伏尔泰为首的保皇主义者、以孟德斯鸠为首的议会主义者和以卢梭为首的共和主义者三个阵营。美国启蒙运动中，杰弗逊的激进主义、麦迪逊的温和论与汉密尔顿的美国式托利主义都有各自坚定的拥趸。英格兰和德意志也是如此。对此合理的解释是，启蒙思想家（     ）

A．思想价值取向殊途而同归	B．社会理想与政治实践相结合
C．内部的矛盾冲突不断升级	D．尚未构建起系统的理论体系

2 . 牛顿呼吁科学家和哲学家们“去检查、称重、计算和测量，但绝对不要胡乱猜想”。洛克声称，哲学就像天文学那样，是一门受制于科学方法和批判性探究的严谨性的学科。他预见未来会发现更多的自然法则，它们将会成为社会应该遵守的世俗法律的基础。据此可知（       ）

A．人类认知完成巨大飞跃	B．未来理想社会的基本原则确立
C．追求理性成为社会共识	D．启蒙运动受到科学革命的影响

3 . 1751年6月，法国《百科全书》第I卷正式出版，卷首冠以达朗贝所撰长篇序言，开宗明义阐述这套辞书的宗旨，获得各方一致赞赏，此后印数因为公众反应热烈而不断增加，其前七卷以每年一卷的稳定进度出版。据此可知，法国《百科全书》的出版（     ）

A．助推文艺复兴深入发展	B．标志着宗教改革的转向
C．促进了近代科学的兴起	D．有利于科学文化的传播

4 . 卢梭在《社会契约论》中指出，共和行政官掌控下的政府只是主权者的执行人，不是主权人本身；即使是君主立宪制国家，保有行政权的君主也不过是主权者委托的。这体现了（     ）

A．天赋人权否定了君主专制	B．政府的权力源于人民的委托
C．立宪制度下政府权力较大	D．人民与政府之间的法律关系

5 . 在《爱弥儿》中，卢梭认为人生来具有自由、理性和良心的禀赋，顺乎天性发展就可以成为善良的人并实现善良社会的使命；教育应受天性指引，按照人的认知发展过程和自然法则培养“自然人”，使其身心得到自由发展。这反映了卢梭（     ）

A．推崇达尔文的进化论	B．认为教育应当启发人的天性
C．批判现有的教育制度	D．强调打破社会规范回归自然

6 . 18世纪，法国社会出现了一些喜爱且愿意资助文艺活动的自由贵族和富有资产者，他们的夫人所主持的沙龙活动，凡尔赛宫廷逐渐失去了文艺中心的地位。这一变化主要是因为当时法国（     ）

A．王权的严重衰落	B．启蒙运动的兴起
C．资本主义的发展	D．言论自由的实现

7 . 18世纪初，伯爵布兰维利埃认为，法国贵族作为法兰克人的后裔，理应享受继承自祖先的各种统治特权；普通法国民众是被打败的高卢人的后裔，理应处于被统治地位。启蒙思想家争辩道，既然法兰克人是高卢的入侵者，长期以来被压迫奴役的高卢人就理应揭竿而起，反抗法兰克人的统治。根据材料可推知，两者的争论（     ）

A．进一步激化法国国内民族矛盾	B．加速理性主义思想的广泛传播
C．有利于推动资产阶级革命到来	D．沉重打击了法国君主专制制度

8 . 17世纪英国的启蒙思想家洛克认为，智育的目的不仅仅在传授知识。因此，他要求教师“不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而是使学生采用正当的方法去求知，去改造他自己”。洛克的观点（     ）

A．否定英国旧有教育体系	B．主张通过实践活动学习知识
C．积极传播理性主义思想	D．提倡教育应当发展人的思维

9 . 1752年，法国国王路易十五为讨好教会下令禁止出版《百科全书》，后虽因蓬皮杜夫人为《百科全书》辩解而未强制执行该禁令，但出版商在最终出版时，删减了书中许多带有激进思想的文章。这说明，当时法国（     ）

A．国民民主意识觉醒	B．君主势力十分薄弱
C．思想解放面临困难	D．妇女地位显著提高

10 . 1745年，法国启蒙思想家狄德罗开始编辑《科学、艺术和手工业的百科全书》，其主要目的之一是传播工艺知识。他认为机械工艺知识十分重要，强调要把自然科学知识传授给人民，使人人都能科学地掌握手工艺。这一观点（     ）

A．反映了教育的世俗化倾向	B．适应了生产技术发展的需求
C．宣传了资产阶级平等观念	D．强化了正在酝酿的革命氛围