1 . 卢梭主张教育应该顺应人的自然天性，以培养自然人为目的。康德认为人类应该根据自己的理性和道德原则来决定自己的行为，而不是为外部因素所左右。据此可知，两人都强调（     ）

A．自由意志对人的作用	B．道德教育需迎合社会
C．政府干预的非必要性	D．感性比理性更加重要

2 . 18世纪的戏剧家狄德罗认为，凭借理性而不是情感表演的演员才是好演员，主张创作者只有将理性和个人品德统一，才能在文艺创作上有所成就。他注重文艺创作中的自然和真实，强调“真善美是紧密结合在一起的”。据此可知，狄德罗的艺术观点（       ）

A．注重感情的自然流露	B．受启蒙思想的影响
C．推动了人们思想解放	D．强调人的道德品质

3 . 17世纪的英国学者霍布斯说：“臣民地位的不平等，在法庭上不能存在，正如同君主与臣民的贵贱之分在万王之王——上帝面前不能存在一样。”这一观点（     ）

A．旨在维护君主至上权利	B．否定了封建等级制度
C．肯定了上帝的神圣地位	D．提高了臣民社会地位

4 . 1752年，法国枢密院在对《百科全书》的查禁令中指出：“有人试图在书中插入几个以摧毁王权、建立独立和反叛精神为目的的格言，并插入以晦涩和歧义的术语所掩盖的，以建立错误、腐蚀风俗、反宗教和不虔诚的基础为目的的格言。”这反映出，当时欧洲（     ）

A．自然科学研究取得突破	B．摆脱了宗教观念的束缚
C．思想解放促进社会进步	D．民主政治得到迅速发展

5 . 文艺复兴时期的学者将中世纪看作“文明衰落的时期”；启蒙运动时期的学者则将中世纪视为“无知和迷信的时代”“曾经黑暗的时代”。这一变化主要是因为，启蒙运动（     ）

A．未能得到教会支持	B．认为理性优于信仰
C．否定了宗教的作用	D．性质异于文艺复兴

6 . 最初《百科全书》这部作品在1751到1772年之间是以昂贵的大开本形式出版的，但随后出版权被一位名叫Charles-JosephPancoucke的法国书商买断，他与位于法国边境的瑞士城市纳沙泰尔一家出版社合作，将《百科全书》印成小的廉价版本，然后走私回法国出售，赚得盆满钵满，也使得这部作品得到了更广泛的传播。材料可以佐证的是（     ）

A．印刷术的传入推动了启蒙运动的发展	B．资本家创新经营扩大了启蒙思想的影响
C．当时瑞士的印刷技术比法国更为先进	D．当时法国政府不允许《百科全书》出版

7 . 学者陈乐民认为，14至18世纪欧洲所发生的思想革命，或叫作精神领域的革命，就是相继联系承接起来的“链条”。通过这个“革命”链条,“人”一步一步地从“神”的迷信中解放出来。这些“革命”的共同作用是（     ）

A．对人性的解放，冲击封建秩序	B．倡导信仰自由，推动民族国家形成
C．提倡民主科学，促进社会进步	D．进行思想解放，推动社会变革到来

8 . 法国传统派精英一开始认为，启蒙哲人们是前一个世纪的唯物主义者，是自由思想家的平庸继承人。后来，在他们眼里，启蒙哲人的形象变得越来越阴险，越来越政治化。据此可知，启蒙思想（       ）

A．影响力度逐渐得到提升	B．具有较广泛的社会基础
C．符合立宪政体发展需要	D．呈现典型的反传统特色

9 . 旧制度时代，法国的度量衡纷繁复杂。启蒙时代的科学家和改革派官员尝试从自然中寻找一种理性的适用于所有人的标准。后来科学家们决定把通过巴黎天文台的地球子午线长度的四千万分之一定义为“米”。新长度单位的倡导者们都坚信，源自自然的理性标准可以改良社会和政治生活。这可以用于说明（     ）

A．法国资本主义实现快速发展	B．政治制度创新推动度量衡的革新
C．自然科学实现了跨越式发展	D．理性主义利于克服旧传统的弊端

10 . 启蒙运动主张理性高于情感，认为理性能够战胜人类的弱点，人性会进步且能在理性的探索和活动中得到完善，但启蒙运动也吸收了卢梭强调情感的价值以及排斥理性优越性等“反理性”思想。这反映出启蒙运动（       ）

A．挑战传统与自我反思并存	B．重新确立人性的价值与内涵
C．宣扬科学至上的核心理念	D．聚焦人文主义的弊端和局限