材料一 世界文明的发展是由十分之一的独特性和十分之九的移植组成的。实际上，说它是百分之一的独创性和百分之九十九的移植组成的也许更为明确的。
——《近代日本新观》
材料二 “今日我中国积弊更深于日本幕末之际，而外患内忧之亟，视日本尤剧百倍”。（而日本）各地农民因对幕府统治不满而纷纷起义，支持倒幕斗争。康有为在奏折中曾提醒光绪帝：当今“乱机遍伏，即无强敌之逼，揭竿斩木，已可忧危”。……维新派在不掌握权力的情况下，只是靠不停地向皇帝条陈奏折，由皇帝颁发诏书的方式来进行维新的。
——《东亚世界与近代中国》
请回答：
（1）据材料一结合所学，列举日本明治维新“移植”西方的内容，指出戊戌变法时期中国学习西方文化有什么特点。
（2）材料二从哪几个方面比较了明治维新和戊戌变法的不同？
（3）综合上述材料及所学知识，概括指出明治维新对东亚的影响、戊戌变法在中国的历史功绩。
2 . 材料 村社是俄国长期存在的一种农村基层管理机构，在农奴制改革前已经存在了一千多年。1861年改革后，村社发生了新变化，农村成年男子大批外出打工，妇女成为农业生产的主力，妇女参加村社大会愈益具有普遍性；家长代表制原则日益受到削弱，进一步扩大了村社内部民主的基础。村社开展各种文化教育活动，甚至在一些村社还提出开放初等教育、中等教育，改革高等学校的申请。村社制度，已经成为人民群众社会生活的古老传统，正是1917年政治文化的基础
——摘编自（俄）普·恩·兹里亚诺夫《十月革命与农村村社》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括俄国农奴制改革后村社发展的新特征。
（2）根据材料并结合所学知识，简析村社改革的意义。
材料 从1870年到1872年，日本政府先后采取一系列措施：实行了统一的土地税，允许土地的自由买卖，清丈土地并发给土地执照，等等。这些措施不但有助于日本资本主义经济的形成和发展，对日本军国主义的形成也具有重要作用。首先，实行地税改革固然瓦解了封建领主的庄园经济，但农民并没有得到自由和土地。广大农民的贫困化，使国内市场极度狭小，资本主义积累受到很大限制。加上日本资源贫乏，使日本资本主义经济从原始积累时期起就极大地依赖国外市场，从而使之产生了强烈的对外扩张欲。其次，明治政府在地税改革后，以高额地税源源不断地充实和扩大政府财源，使其有充裕的资金来扶植国有企业，维持庞大的官僚机构和军队。这是日本进行资本原始积累的一大特点。
——摘编自徐康明《日本近代天皇制军国主义的确立》
完成下列要求：
（1）据材料并结合所学知识，概括明治政府“解决土地问题”的措施，并分析日本资本原始积累的特点。
（2）据材料并结合所学知识，简析土地改革对日本近代化的影响，并从近代化的视角，指出其直接目的。
材料一 1871年，出访欧美的代表团首脑人物之一木户孝允在给国内写信时说：“国家的富强就是人民的富强……吾人今日之开化非真正之开化，为防十年后之弊病，唯在于兴办真正之学校……牢不可破的国基者唯在于人，而期望人才千载相继无穷者，唯真正在于教育而已。”
——（日本）石冢裕道《日本资本主义成立史研究》
材料二 日本学习法国制定的新《学制》，是因为日本的中央集权制与法国相似，自上而下的改革易于推行；后学美国，是因为具有强制色彩的《学制》，加重了民众的经济负担，制约了教育普及，因此改革推行了非强制性的《教育令》。吸收普鲁士教育，也不是照搬其冷酷的“铁血政策”和无情的效率至上主义，而是努力把它和“东洋道德”融合起来。
——（日本）永井道雄《近代化与教育》
材料三 1878—1900年共培养35200名大学毕业生，基本上满足了日本近代经济发展和社会管理对高级专业人才的需求。……到1900年中等实业技术学校已有290所，为正在进行的工业革命的日本工厂、企业输送了数以万计的熟练、敬业的技术员和技工。明治时期的教育成果不断转化为生产力，推动日本资本主义现代化的各项事业迅速发展。……然而由于各级学校以天皇的《教育敕语》为政治教育的“课本”，对青少年灌输“忠君爱国”和武士道精神，因此使学校也在一定程度上成为培养战争工具的摇篮。
——马克垚主编《世界文明史》
完成下列要求：
（1）材料一中木户孝允的观点是什么？结合所学知识说明其观点产生的主要原因。
（2）概括材料二中日本学习西方进行教育改革的主要特点。
（3）归纳材料三中日本教育改革的立足点，结合所学知识简评日本教育改革的影响。
材料一 日本的明治维新是成功的改革，也可说是一次革命。日本在野的社会精英夺取了政权，然后从上而下，主导了政治、文化、社会、经济方面的重组。这一剧烈的改革，却是牺牲不大……改革的对象德川政权则已衰败，无法抵抗新兴势力夺取政权。然而，如此大事，参与者必须有强烈的志愿，方可冒险犯难，投身其中。
——许倬云《历史大脉络》
材料二 明治时代全面推行富国强兵政策的结果，大大增强了综合国力，积累了与列强谈判和废除不平等条约的筹码。日清战争、日俄战争的胜利，让日本国民尝到了甜头，看到了“富国强兵”理论和实践的正确性。日本急速引进西洋文明与欧美列强为伍，废弃未开化的过去，从强化本国的经济能力和军事实力着手，实现了“强国”的梦想。
——【日】宗泽亚《明治维新的国度》
完成下列要求：
（1）据材料一并结合所学知识，分析日本明治维新“牺牲不大”的原因。
（2）结合所学知识，指出材料二中“全面推行富国强兵政策”的主要表现，并简评这一政策。
材料一 19世纪中期的几十年里，西方扩张的威胁和压力对日本的传统政治文化形了致命的挑战。日本的反应从“不分青红皂白地一概敌视、文化上盲目自大，不情愿地承认自身在财富和力量上的劣势”到后来“以夷制夷”，获得了成功。明治维新可以说是日本近代史的起点。
——摘编自张光《明治维新》
材料二 他们通过发放津贴、购买原料或成立政府公司确保所需工业的建立。政府领导人不仅注意支持轻工业如纺织业，而且注意支持重工业如采矿业、铜铁工业和造船业。这些企业建成后，政府通常以极低的价格将它们出售给各种享有特权的私人行业。少数富裕家族，即财间，以这种方式扼制了国民经济的发展。
——摘自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
完成下列要求：
（1）据材料一，指出日本对西方文化的态度有何变化？分析其变化的原因。
（2）据材料二并结合所学知识，指出日本在发展工业之路上的独特之处。
（3）综合上述材料，结合所学知识，分析明治维新对日本社会的影响。
材料一 克里米亚战败后，俄国社会掀起了全国性的自我反思浪潮。萨马林认为，农奴制度已经过时，变成了累赘，极大地削弱了俄罗斯社会劳动生产率，人民劳动生产率的主要推动力被削弱，因为劳动生产率与劳动者自由直接有关。卡维林在《关于俄罗斯农民解放的呈文》中指出，农奴制度阻碍了商品经济和农业生产的发展，导致不仅地主和农民，而且同样也使国家出现经济危机。农奴不完全的和平起义逐渐具有越来越大的规模，是一种不祥之兆。他提出三个原则：使农奴摆脱对主人的依附地位；使农民享有属于自己的财产和土地；应该给地主补偿。
--摘编自汤重南《日本明治维新后的地税改革》
材料二 农奴制改革后，农村的变化是巨大而深刻的。农村中各种类型的经济已经与资本主义市场存在各种各样的关系，购买和出售土地、劳动工具、生产出的产品，成为覆盖农村的现象；农民大量外出打工，规模远远超过过去。这一经济领域的改革，形成了“链式反应”，引发了俄国在政治、军事等方面的改革，成为俄罗斯历史的转折点。
--以上均摘编自李桂英《亚历山大二世1861年农民改革研究》
（1）据材料一，分析当时社会对农奴制危害的认识。结合所学知识，指出材料一中“三个原则”在农奴制改革中的体现。
（2）据材料二，概括农奴制改革对农村的影响。结合所学知识，分析“链式反应”的具体表现。
材料一 大体上说， 这一宪法里从德国模式中借来的东西远多于从法国或英国模式中借来的东西。其原因在于：日本同德国一样，当时正处于巩固阶段，因而对增强国家实力比对保护公民自由更感兴趣。因此，这一宪法只为日本提供了议会制的门面，同时却维护了寡头政治的统治和天皇崇拜。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 东方后发展国家制度变迁的一个重要特征，就是对源于西方先发展国家的制度的大规模移植，明治维新就是最初的、也是最典型的例证。但是，日本在制度移植的过程中，抱有明确的选择意识，在元制度选择上规避宪政民主制度或仅在形式上模仿，而对其他技术性、效率性制度则大力移植。日本在明治维新开始后翌年即开始了制度移植，而且随着时间推移，移植的力度越大，在整个明治维新的过程中先后移植了西方国家的股份公司制度、银行制度、货币制度、公债制度、保险制度等，以至于日本资本主义可称得上是一种“移植资本主义”。
——莽景石 《明治维新：元制度与派生制度的非均衡演进及其对日本工业化的影响》
请回答：
（1）根据材料一并结合所学知识指出，日本宪法从德国模式中借来了哪些“东西”？为什么从德国所借远多于英法？
（2）根据材料二，概括日本明治维新的特点。综合上述材料，谈谈你的认识。
材料一 （日本明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的外国专家，在日本人的监督下，从1875年-1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。
——（英）艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料二 日本人地理观、世界观的转变，要求模仿荷兰制度实行社会改革，使得日本能够冷静地按照当时的国际秩序和惯例处理外事问题。吉田松阴等“志士们”具有近代西方强国的视野和使日本成为世界强国的抱负，更重要的是他们掌握了以近代西方先进武器和体制建立起来的武装力量。再加上当时外部有利的国际环境，使明治维新的成功被誉为“世界奇迹”。
——摘编自唐纳德·基恩《明治天皇：1852－1912》
材料三 倘若我们把“明治”理解为“明智”，便会发现，明治天皇和他的臣僚们在当时复杂的内外形势下，是多么“明智”地选择了自己的发展道路。这条道路既给日本带来了无尽的好处，也给邻邦带来了无尽的灾难。
——摘编自王光波《一本书读懂日本史》
完成下列要求：
（1）据材料一，概括日本向西方学习的特点。
（2）据材料二，概括日本明治维新取得成功的原因。
（3）据材料三并结合所学知识，简要说明这条道路“既给日本带来了无尽的好处，也给邻邦带来了无尽的灾难”。
材料一 克里木战争中，俄国被打败，丧失了欧洲大陆的霸主地位。它充分暴露了俄国农奴制度和沙皇专制制度的腐朽。据不完全统计，1825—1855年共爆发农奴暴动674次，其中1845—1854年就达348次……1856—1860年的第二次鸦片战争进一步加深了中国的半殖民地化程度。太平天国革命势力波及18省，攻占过600多个城池，坚持斗争十多年，部分地主阶级企图通过引进西方的先进军事装备和生产技术，实现富国强兵，镇压太平天国运动，维护清王朝封建统治。
——严誌钰《俄国农奴制改革与中国洋务运动之比较》
材料二 在资本主义发展道路问题上，明治政府废藩置县，取消封建武士俸禄，取消封建行会组织，准许买卖自由。沙皇政府对上层建筑也实行了一些资产阶级性质的改革，但这些改革措施是以保护地主阶级既得利益为出发点的。在如何发展近代工业上，在明治政府的大力支持下，日本近代工业发展迅速；而沙皇俄国直到十九世纪八十年代，近代工业才开始了真正的起步。日本文化教育改革是在明治政府的极端重视与推动之下实行的，改革过程中善于吸取西方文化和选择利己的教育经验，并频繁地进行总结和调整。俄国文化教育向资产阶级方向前进了一大步，但是，它的军事的、封建的、神学的性质，以致使它具有更大的反动性。
——余龙生《明治维新与俄国农奴制改革若干政策之比较》
（1）根据材料一及所学知识，概括俄国农奴制改革和洋务运动背景的相同点。
（2）根据材料二及所学知识，比较俄国农奴制改革和日本明治维新政策措施的不同点，并说明从中得到的启示。
