1 . 在美国，从20世纪70年代后期到80年代初期，投票支持工会的人，至少有1/20 遭到非法解雇；联邦最低工资的法定水平冻结了7年多，实际最低工资水平下降几乎1/3。这说明，美国（     ）

A．减少政府公共开支	B．加强对经济的干预
C．贫富悬殊越来越大	D．维护垄断集团利益

2 . 19世纪末到20世纪70年代，西方社会保障理念由强调个人自助发展到过分强调国家责任；20世纪70年代以后，西方社会保障理念则开始强调国家、社会与个人的共同责任。这理念的变化（     ）

A．反映了资本主义国家出现制度危机	B．说明第三次科技革命的发展
C．与经济发展状况密切相关	D．折射出个体忧患意识的增强

3 . 据联邦德国经济发展统计，1974年到1985年工业年均增长率仅为1.03%，失业率由1%增长到9.2%。面对这一情况，新上任的科尔政府实行减税、严控国债、紧缩货币等一系列改革措施，其结果（     ）

A．加剧了经济的恶化

B．缓解了发展困境

C．强化了凯恩斯主义

D．恢复了自由传统

4 . 20世纪80年代，英国政府进行福利改革，主要措施有：把与社会福利有关的部分资产，如医院等出售给私人或私营部门；将某些社会福利项目的出资与管理责任交给私人组织；削减国家提供的福利；审计、检查和评估地方政府履行职责情况和财务状况。上述改革措施表明，英国（     ）

A．社会保障体系还尚未完备	B．“福利国家”制度已废除
C．取消国家对经济的干预从而摆脱政府责任	D．在社会效率和社会公平之间寻求新的平衡

6 . 美国国会于1964年通过民权法案，规定：任何人均有权在公共场所或地方享有自由，不得因种族、肤色、宗教或出身国籍受到任何形式的歧视或隔离，即便这类歧视或隔离是由或声称是由法律、法令、布告、规则、命令或一州或其任何机构或政治组织所要求的。导致该立法的直接原因是（     ）

A．中间阶层人数增加

B．妇女运动兴起

C．黑人奴隶制的存在

D．黑人民权运动

7 . 阅读材料，回答问题

材料   二战结束后，日本战时教育体制下宣传的“皇国思想”、“极端国家主义思想”、“军国主义思想”既不符合美国占领当局推动日本民主化改革的政策，又违背了西方主要资本主义国家的教育理念。1946年3月，美国教育使节团抵达日本，提出了全面改革日本教育的报告书。1946年8月，以南原繁为代表的日本知名学者组建教育刷新委员会，制定了《教育基本法》和《学校教育法》等相关教育法律，规定所有国民都有接受教育的机会。根据这两个教育法律及稍后公布的其他教育法律、法令，实施日本教育史上的第二次全面的教育改革。历时3年多的时间，日本建立起新的教育制度，学制和教育管理体制发生了重大变化，各级各类学校也获得显著发展。然而，由于美国占领当局的默许，天皇作为主要战争责任人逃避了战后的审判，为一些右翼保守分子选择美化日本侵略的历史提供了正当的理由。

——摘编自张旭扬：《南原繁与日本战后初期教育改革》

(1)根据材料并结合所学知识，概括战后初期日本教育改革的历史背景。
(2)根据材料并结合所学知识，分析二战后日本教育改革产生的影响。

8 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一：在苏联第一个五年计划期间，1929年的全部工业投资比1928年增加了39.1%,但主要用于重工业，重工业占全部工业基本建设投资的81%,而第一个五年计划期间对轻工业投资比重最高不超过7%。斯大林指出，“我们比先进国家落后了五十年甚至一百年，我们应当在十年内跑完这一段距离；或者我们做到这一点，或者我们被人打倒”。苏联早期的许多重要的工业和工程都是在外国资本的支持下建立的，如：德国人建立了第一个飞机制造厂，美国福特公司建立了第一个汽车厂，但到20世纪30年代初，苏联的工业化开始走向封闭，不仅废除了与西方公司的特许条约，最后一批外国专家也于1934年离开了苏联。

——摘编自杨敏敏《前苏联工业化(1926一1938)研究》

材料二：从1933到1940年，罗斯福进行了美国史无前例的政府主导改革项目，把联邦政府的角色转变为经济发展的重要参与者，进行规划、支出、干预，甚至尝试公有制。经济复兴计划对金融市场、农业和工业重点领域展开整治。此外，国家复兴管理局和公共事业振兴署兴办重大公共工程项目和日用品生产，采购过剩农产品，并以工代赈，刺激消费和生产。政府还在所有制方面进行改革，1933年成立的田纳西河谷管理局是对新型所有制的大胆尝试，该机构成为实施区域计划经济和商业管理的重要机构，开创了国家垄断资本主义的先河。

——摘编自王晓东《罗斯福新政——一场自由派主导的保守改革》

(1)根据材料一结合所学概括苏联工业化的特点，并简要评价苏联工业化。
(2)根据材料二结合所学概述罗斯福新政内容及其对美国的影响。