1 . 以下是不结盟国家政府首脑部分会议及相关决议的内容，从中可以看出，该组织一贯到力于（     ）

1961年第一次会议	消除世界经济不平衡状态，废除国际贸易中的不等价交换，稳定原料和初级产品价格
1964年第二次会议	迅速建立一种新的、公正的国际秩序
1970年第三次会议	加强和统一发展中国家之间及其与发达国家之间的国际合作
1973年第四次会议	通过经济宣言，强调发达国家和发展中国家之间的合作
1979年第六次会议	呼吁展开新的一轮促进发展和国际经济合作的全球性谈判

A．谋求成员国的发展	B．成立区域经济集团
C．壮大社会主义阵营	D．挑战传统殖民体系

2 . 二战结束后到1957年，美国一度流行的超级英雄漫画《美国队长》中有一句警告：“共产党、间谍、叛徒和外国特工，小心！美国队长，带着他身后所有忠诚、自由的人，正在寻找你。”这可用于说明（       ）

A．遏制政策已成为美国社会共识	B．保卫世界和平成为美国的使命担当
C．东西方文化对抗取代政治对峙	D．美国是战后冷战对峙格局的推动者

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   所示为现代世界航天科技发展的若干史实。

时间	史实
20世纪 40年代	德国为轰炸英国制造出 V2火箭。德国战败后，其火箭技术成为美苏航天技术的直接来源
20世纪50年代	苏联于 1957 年发射人类历史上第一颗人造卫星，人类进入“太空时代”。美国为扭转太空竞赛的不利局面，制定了“阿波罗计划”，决心登上月球
20世纪60年代	苏联于 1963 年发射第一艘载人飞船，将加加林送入太空。美国则于 1969 年成功登月，阿波罗计划获得成功。与此同时，卫星被用于军事侦察、气象探测和通信等方面。法国成功发射第一颗人造卫星
20世纪70-80年代	美苏竞争激烈，苏联大力发展空间站，美国则发展航天飞机，客观上为太空科学实验的进行提供了条件。美国一些航天技术逐渐普及为民用。日本和中国也发射了自己的卫星
20世纪90年代	苏联解体后，俄罗斯和美国在航天领域的投入大大减少。美国的商用、民用航天技术则继续发展
21世纪初	各国对航天事业都比较关注，并开展国际合作，建成国际空间站。中国实现载人航天，并在空间站和探月方面取得重要进展。航天技术被广泛应用于经济和生活的各个领域

提取材料信息，自拟一个论题，并结合世界现代史的知识加以论述。(要求：论题明确，逻辑清晰，史论结合，表述成文。)

4 . 如图为二战后美国历史课程在印度大学的开设情况。它反映出（     ）

1954年，巴纳斯印度大学和巴罗达大学率先将美国历史纳入硕士学位课程的选修课 1959年，美国印一美教育基金会向加尔各答大学与旁遮普大学等高校派遣10名美国历史学家 1960年，获美国资助前往美国深造的印度学者已有独自开设“1776年以来以来的美国史”等课程的能力 1967年，开设美国课程的印度高校达到43所 到1971年，印一美教育基金会共选派103名印度学者赴美研究美国历史，同期有近九十名美国学者到印度讲授美国学

A．美国热衷于在印度传播美国价值观	B．非殖民地化是美国对外扩张的主要手段
C．战后美国文化传播被赋予冷战内涵	D．第三世界发展成为美国关注的核心问题

5 . 苏联漫画家库克雷尼克塞在1954年的作品《片面的经济》，在我国一度被用来说明苏联模式的弊端，然而经考证人物形象及其身体上的文字，以及1952年联共（布）十九大报告，判断此图意在讽刺资本主义国家经济军事化。对此图认识的变化最能说明（     ）

A．一手史料的可信度最高	B．历史解释应置于当时历史情境中
C．冷战影响艺术家的创作	D．对史料的解读应取决于作者身份

6 . 从1991年10月到12月，党中央主要领导人在北京主持了11次未做公开报道的系列座谈会，集中讨论三个题目：讨论战后资本主义国家发展的现状；讨论世界局势的演变及其教训；讨论如何搞好中国特色的社会主义经济。讨论这三个题目旨在（     ）

A．落实邓小平南方谈话的一系列重要思想

B．力图发展经济减少苏东剧变的影响

C．使中国更深层次地参与经济全球化进程

D．助力社会主义市场经济的健康发展

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   20世纪以来世界政治格局的演变态势

历史阶段	政治体系	核心机制	全球治理结构特征
第一次世界大战后	凡尔赛一华盛顿体系 （1918—1939年）	成员国间引入集体安全机制	战胜国对战败国的苛刻处理，亚非拉传统政治模式逐渐解体
第二次世界大战后	雅尔塔体系 （1945—1991年）	权力分配模式引入均势原则	避免了直接战争的两极模式，亚非拉建立起独立的主权国家
20世纪90年代以来	向多强体系过渡 （1991年至今）	多极权力均势格局较为稳固	全球体系成员国独立开展外交事务，国际关系民主化和多极化成为必然

——据姚枝仲等《世界百年未有之大变局与世界政治格局演进》整理

(1)根据材料，对20世纪以来全球政治格局演变的阶段特征进行阐述。
(2)根据材料并结合所学知识，简要说明全球政治格局多极化的影响及启示。

8 . 下表为1945—2020年联合国的发展概况。下表内容可用于佐证（     ）

阶段	时间	概况
第一阶段	1945年至1990年	本应成为战后世界“主角”的联合国，却成为冷战的“配角”，联合国的作用被弱化和边缘化
第二阶段	1990年至2010年	冷战结束后，联合国维和行动的数量不断增加。尽管联合国的作用上升，但其权威却不断受到挑战
第三阶段	2010年至2020年	联合国所取得的成就和面临的挑战同样突出，联合国改革一直没有取得实质性进展

A．合作共赢成为了时代的潮流	B．政治经济格局的变动
C．国际关系民主化进程的推进	D．第三世界国家的异军突起

9 . 1965年，苏联要在智利开展一次大型的文化展览，苏共中央对此高度重视，要求作品要集中展现苏联的工业化成果、民族特色文化等，并要求展览向民众免费开放。智利民众通过展览第一次直观感受到苏联科学文化的进步，此次展会（     ）

A．阻止了美国在拉美地区的扩张	B．促进了世界的经济文化交流
C．凸显了苏联对第三世界的重视	D．重塑了苏联的工业强国形象

10 . 历时性与共时性

材料一   历时性和共时性是语言学家索绪尔提出的概念，借用到历史领域，历时性强调的是随着时间的流逝人类社会所发生的演进，共时性强调的是在同一时间不同领域（或地域）的差异状态。对于历时性，我们以前强调过多，容易让学生产生历史是线性发展的错觉。其实，历史的不同领域（或地域）并非是齐头并进的，这个领域（或地域）已经进入21世纪那个领域（或地域）还停留在19世纪，这就是共时性。历时性思维和共时性思维并不矛盾，它们是互补的，学生掌握历时性和共时性思维，有助于更加全面地认识历史问题。

(1)依据材料一、提炼关于历史演进的历时性与共时性关系的观点。结合16-20世纪的世界历史的重要史实，加以论证。

材料二   顺义区某同学在复习第二次世界大战后的历史时，绘制了一幅世界格局发展的示意图。

(2)依据示意图，结合所学说明世界格局发展的历时性。