1 . 对于地方官员德政书写的方式，东汉时期以“飞蝗过境”“猛虎渡河”“纵囚归狱”等为模式与范本；到了宋代，多出现“民诵之”“民受其惠，诵之”等话语。这一变化说明（     ）

A．经济发展促进观念转变	B．儒学发展影响官吏评价
C．官员考核方式更加规范	D．社会治理模式发生变革

2 . 汉代实行“秋冬行刑”的制度，即规定执行死刑的刑罚在秋季与冬季进行，因为秋冬两季肃杀蛰藏，这是大自然的规律与秩序。人类的社会活动，尤其是司法制度的实施也要顺应天意，顺应四时的规律。汉代此举意在（       ）

A．增强法律的权威性与神圣性	B．引导民众形成敬畏自然的观念
C．使儒学的统治地位得到巩固	D．彰显政府对百姓的爱护与宽仁

3 . 董仲舒认为人性中就有“义”的倾向，只不过常常被“利”所蔽而已，人生在世最高的理想境界即“人道”，而“人道”应当是经过自觉调整的，“乐而不乱，复而不厌”，所以要“陶冶而成之”。由此可知，董仲舒（     ）

A．重视人的道德伦理教化	B．认为人的本性是“恶”的
C．强调维护封建纲常伦理	D．主张抑制人的正常需求

4 . 西汉武帝以后，官僚多以经术起家。他们授徒讲学，门生故吏遍天下，形成一种社会力量，其子孙承家学，继续为官。久而久之，到东汉中叶出现了一批世家大族。这一现象（     ）

A．是汉代独尊儒术、察举选官的结果	B．是两汉据家世选官的后遗症
C．推动儒学成为汉代的主流意识形态	D．促使汉代官场形成一股清流

5 . 汉初在丧葬上推崇薄葬，汉文帝的霸陵多以瓦器陪葬，“不以金、银、铜、锡为饰”。汉武帝后盛行厚葬，“金钱财物，鸟兽鱼鳖牛马虎豹生禽，凡百九十物，尽瘗臧之”。汉代丧葬习俗的变化反映了（     ）

A．社会经济的持续繁荣	B．社会习俗受主流思想影响
C．奢靡铺张风气的流行	D．伦理道德规范的逐渐弱化

6 . 汉代太学五经博士享有较高的政治、经济待遇，地位很高，属于“高官厚禄”之爵。朝廷还为博士制作衣冠，经常赏给博士酒肉“劳赐”，表示尊师重道。加之汉代太学博士负有参政、议政等职责，使得太学博士成为受人仰慕的职位。汉代这些做法（     ）

A．表明政府注重民众教育	B．促进了儒学思想的传播
C．说明博士具有行政权力	D．弘扬了社会的清议之风

7 . 汉武帝时常令风俗使巡行天下，其主要任务有：代行天意，宣示“圣德”，搜访民情民意，按察各地的施政情况，惩处有违“圣政”者，举贤征隐。汉武帝的这种做法（       ）

A．有利于形成上下互动的统治机制	B．推动儒学正统地位的确立
C．目的在于强化对社会舆论的控制	D．适应解决相权问题的需要

8 . 孔子周游列国而四处碰壁时，其道义曾受到质疑，颜回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。……夫道之不修也，是吾丑也；夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。”汉武帝时期，董仲舒提出“立太学以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊（义），节民以礼”。相较于孔子，董仲舒的儒学主张（     ）

A．推动儒学独尊地位的确立	B．延续了儒学重教育的传统
C．使儒学极大地依附于政治	D．更注重其哲学化和思辨化

9 . 西汉中期，胡毋生、董仲舒等人强调《春秋》提出的“尊王攘夷”观点，挖掘其中的大一统之意，宣扬更化、新王必改制的理论。他们意在（     ）

A．扩大先秦儒学的影响	B．构建适应时代发展的学术思想
C．推动社会的发展变革	D．形成研究儒家经典的社会氛围

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   “古典”指以“六经”为代表的先秦典籍。《史记》太史公曰：“书缺有间矣。”唐司马贞解释说：“言古典残缺有年栽，故曰有间。”《后汉书》称孝明皇帝“垂情古典，游意经艺……正坐自讲，诸儒并听”。

有学者提出，对“中国古典”的学术研究可称为“中国古典学”，它至少涵盖三个层面。其一，商周文献、诸子之学、秦汉典籍，以《汉书·艺文志》中所列六类书目为代表。其二，与典籍相关的文字学，如陶玉石器上的刻划文字、甲骨文、金文、简帛文字、两汉今古文以及相关的音韵学、训诂学，以汉代的《尔雅》《释名》《说文解字》为代表。其三，以传世经典与文字资料为线索，充分利用考古资料，统合研究“中国古典”，如古代文明、思想文化、学术史研究等。

有西方学者认为，从西周到魏晋时期为中华文明的“古典时代”。进入古典时代后，技术发展使得农业和整个文明的扩展速度与强度都大大超越过去。秦汉帝国确立了其后中华文明发展的基本要素。该文明要素的结构不仅包括庞大官僚体系和国内服务系统，还包括把这个广大的文明连接起来的道路和运河，支持着农业基础的灌溉网络，以及保护中国内地免于游牧民族袭扰的庞大的边墙。正如这些成就所表明的，中华文明是全部人类历史上最具创造力和影响力的文明之一。

       ——摘编自《百年考古推动中国古典学步入黄金时代》《全球文明史》等

(1)根据材料，概括“中国古典学”的研究对象。
(2)根据材料并结合所学知识，归纳中国在“古典时代”的开创性贡献。