材料一 萌发于中世纪的英国职业教育，在19世纪后半期迅速发展。19世纪，马尔萨斯等人提出了教育是一项公共事业的思想，教育家阿诺德等人积极提倡发展职业教育。斯德奇等人更是直接参与职业教育，如创办的成人夜校就推动了机械工人讲习所运动的发展。19世纪期，英国成立了“皇家工艺学会”等以加强对职业教育的管理。1889年，通过了《技术教育法》，要求地方当局提供技术教育等。19世纪后半期的大学不仅开始培养工商业人才，而且也“向每天的劳动仅足以糊口的人民群众的子弟开放”。为了提升英国的经济竞争力，1880年，“伦敦同业公会”成立了旨在从旁援助技术教育的“伦敦市成人教育协会”。
——摘编自李渝红《英国职业教育介绍》
材料二 建国之初中等技术教育的很多实施机构来源于旧时的公、私立职业学校。1952年3月政务院对其进行调整，规定每所学校都有特定的专业方向，统称为中等专业学校。同时，由于生产部门急需补充技术工人，技工教育制度逐步建立起来。中专和技工学校的毕业生由其管理部门分配工作。为了使不能升学的学生掌握一技之长以便就业，国家还尝试开辟新的途径，从1958年开始，各地农村职业学校大量开办，开展农牧、林果、养殖以及农副产品加工等多类教学。与此同时，城市职业教育也逐步发展，1965年，全国中专在校生54.7万人，技校在校生18.3万人，农业等职业中学在校生443.3万人，三者已占到当时中学在校生总数的34.8%。
——摘编自俞启定《新中国成立以来职业教育定位及规模发展演进的回顾》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括19世纪后半期英国职业教育迅速发展的原因。(2)根据材料二并结合所学知识，说明20世纪五六十年代我国职业教育发展的特点及意义。
材料一 1949年12月，在中央文化教育委员会领导下，成立“办理留学生回国事务委员会”，动员国外留学生早日回国，统筹解决回国留学生的工作和生活安排。50、60年代，2500多名旅居海外的专家、学者，放弃了优越的工作生活条件回国效力，为新中国建设做出了重大贡献，如邓稼先、钱学森等。
——摘编自《中华留学教育史录》
材料二 1952年，大规模的院系调整展开。1947年中国高等院校中政法系科的在校生占大学在校学生总数的24%，到了1952年这一比例下降到2%。1946年，工科学生仅占在校生总数的18.9%，1952年达到35.4%，为各科学生之首。这次调整以苏联大学体制为模板，大力建设单科性专门学院，削减原综合类大学。调整产生了许多专业工学院，例如四大工学——华中工学院（现华中科技大学）南京工学院（现东南大学）华南工学院（现华南理工大学）大连工学院（现大连理工大学）。
——摘编自陈辉《1952年中国高等院校的院系调整——“以苏联为师”的后果》等
(1)根据材料一并结合所学知识，说明这一时期留学生归国的原因。简评邓稼先、钱学森对国防科技事业做出的贡献。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括我国1952年院系调整的主要表现。结合所学知识，分析1952年院系调整的影响。
材料一:京师大学堂专业设置简表
| 科目 | 经学科 | 政法科 | 文学科 | 商科 | 格致科 | 农科 | 工科 | 医科 |
| 专业 | 周 易、论 语、春秋、 理学等 | 政治、 法律 | 中 外 史 学、地理、 文学等 | 银行及保 险、关 税等 | 算 学、化 学、物 理等 | 农学、林学 等 | 机 器、造 船、电 气等 | 医 学、药学 |
| 备注 | 各科预科阶段均须开设的课程:经学大义、人伦道德、中国文学、外国语、体操 | |||||||
———摘编自《奏定大学堂章程》( 1904年)
材料二:新中国成立后,党和人民政府革故鼎新,大力发展人民教育事业,确立了中国共产党对高等学校的领导,明确了高等教育为工农开门,为生产服务的方向,将原有 79所私立高等学校全部改为公办。1952年下半年,全国各地高校分期分批进行院系调整和专业设置工作,理工科、财经院校和专业增多,而政治学、社会学等学科减少甚至被取消。同时实行全国高等学校统一招生和毕业生统一分配。到 1953年,全国共有高等学校 181所,初步形成学科、专业设置比较齐全的高等学校体系。
———摘编自顾明远《中国高等教育传统的演变和形成》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析京师大学堂课程设置的特点,并指出其原因。
(2)根据材料二,概括建国初期我国高等教育改革的主要内容。并结合所学知识,分析其积极影响。
| A．展示新时期体育运动的巨大成就 | B．鼓励大家积极投身三线建设 |
| C．重在鼓励民众参加体育运动热情 | D．用浪漫的手法表现时代风貌 |
| A．“双百”方针的提出 | B．“科教兴国”战略的实行 |
| C．“希望工程”的启动 | D．“三个面向”方针的提出 |
| A．落实了“科教兴国”战略 | B．建立起完整的国民教育体系 |
| C．实现了普及教育的目标 | D．有利于文化传承和人才培养 |
| A．支援了抗美援朝战争的进行 | B．形成了比较完整的国民教育体系 |
| C．顺应了社会主义改造的需要 | D．维护了国家对教育事业的自主权 |
| 时间 | 教育方针 |
| 1949年 | “为人民服务，首先为工农兵服务，为当前的革命斗争与建设服务” |
| 1954年 | “以国家总路线的精神教育学生，把他们培养成积极参加社会主义建设和保卫祖国的全面发展的新人” |
| 1983年 | “教育要面向现代化，面向世界，面向未来” |
| A．滞后于国家重大战略调整 | B．使教育事业重新走上正轨 |
| C．服务于国家各项建设需要 | D．培养了大批的劳动后备军 |
| A．保障了文学艺术作品的质量 | B．体现了民主集中制的效率 |
| C．促进了“双百”方针的确立 | D．解决了科学文化发展问题 |
| A．符合社会主义现代化建设的要求 | B．是对“双百”方针精神的回应 |
| C．表明外交政策影响文化事业发展 | D．推动了党内民主集中制的发展 |
