2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料

刘禹锡《宣上人远寄和礼部王侍郎放榜后诗，因而继和》	礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。一日声名遍天下，满城桃李属春官
元稹《西凉伎》	狮子摇光毛彩竖，胡腾醉舞筋骨柔，|大宛来献赤汗马，赞普亦奉翠茸裘
李世民《正日临朝》	条风开献节，灰律动初阳。百蛮奉遐鳄，万国朝未央

根据以上信息，围绕“唐诗与历史”拟定一个论题，并结合所学知识进行阐述。（要求：论题明确，表述成文，持论有据，逻辑清晰）

6 . 下图是选自《意大利诗选》中彼特拉克写的一首诗（部分），由此我们可以看到（     ）

我象往常一样在悲思中写作， 鸟儿的轻诉和树叶的微语 在我耳边缭绕， 一条小河，傍依着两岸鲜花 在和风细浪中畅怀欢笑……

A．人文主义者对现实人生的肯定和赞美	B．文艺复兴时期诗人对教权的猛烈批判
C．当时人们对“理性王国”的不懈追求	D．浪漫主义是知识分子感情抒发的方式

7 . 古希腊戏剧的题材、剧情虽然已知，但诗、音乐、舞蹈与哲学说教每次都不同，往往抒发公民的情感，关注广大观众普遍关心的问题，诸如城邦政治、社会矛盾、人生困惑等。下列选项对材料解读最合理的是（     ）

A．古希腊戏剧创作缺乏对社会的理性思考

B．古希腊戏剧有助于培育城邦公民的公民意识和责任感

C．古希腊的人文主义产生于古希腊戏剧作品之中

D．古希腊戏剧内容需要进一步扩展，内涵有待进一步提升

8 . 中国古代的选官制度与管理适应了中国古代社会历史的发展需要。阅读材料，回答问题。

材料一   唐宋科举制度比较。

	唐代	宋代
应试学子出身	门第势力正盛，应考者许多是门第子弟	应考的多数是寒窗苦读的书生
从政经验	家庭中有家教熏染，并亦早懂得许多政治掌故。一旦从政，比较有办法	除却留心应考的科目，专心在文选诗赋或是经籍记诵外，国家并未对他们有所谓教育。……进入仕途，对实际政治自不免生疏扦格
考试形式	“公卷”，是由考生把平日诗文成绩，（呈送）到中央时，遍送政府中能文章有学问的先进大僚阅看。“通榜”是考后出榜，即据社会及政府先辈舆论来拔取知名之士	“糊名”，所凭则真是考试成绩。故有主考官存心要录取他平日最得意的门生从学，而因是糊名，寻觅不出该人之卷，而该人终于落第的。……考试防制严了，有时反得不到真才
选拔依据	在未考以前、早已有许多知名之士，获得了客观的地位。不专凭考试之一日短长	考试成绩一日之短长

——依据钱穆（中国历代政治得失）整理

材料二   （王安石变法）其一为改革科举。废除唐以来浮华无用的诗赋和呆板的帖经、墨义几种考试方式，代以考试经义、时务策。经义主要考查“大义”，以通经书义理为主，不重章句训诂。其二为整领学校。在太学实行“三舍法”，分外舍、中舍、内舍三级，学生经考试逐级而升，上舍生成绩优异者可不经科举直接授官。安石与子弟门人撰著《诗义》《书义》《周礼义》，合称《三经新义》，作为统一教材，也以之作为科举取士的依据。又设立武学、律学、医学等专科学校，增设地方学官，充实师资，拨学田以支经费。

——张帆《中国古代简史》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出与唐代相比宋代科举制度的不同之处。
(2)根据材料并结合所学知识，说明王安石变法中科举制改革的作用。

9 . 下表是中英两国在19世纪中叶前后考试内容（局部）的对比，考试内容的差异反映的实质是（       ）

项目	英国文官制度（机械性·文书助理级考试）	中国科举制（乡试）
考试内容	必考：英语、数学、普通知识。任选一门：经济、地理、历史、德文、法文	四书文三篇，五言八韵诗一首；经文五篇；策问五道，并问经史时务、政治

A．海洋文明与农耕文明的差异	B．工业文明与农业文明的差异
C．中国向西方学习从器物到制度的升华	D．英国选官制度是对科举制的借鉴发展