1 . 东汉实行察举制，“郡察孝廉，州举茂才”，州、郡都必须定期向朝廷举荐一定数量的人才，而判断孝廉、茂才的标准包括对儒家经典的熟悉程度和道德声望的高低等。这客观上(       )

A．推动了独尊儒学局面的出现	B．促使社会阶层趋于固化
C．打破了世家大族对政权的垄断	D．动摇了郡县制的基础

2 . 清初，台湾迎来了两次重要的移民高潮。一次是郑成功收复台湾后，数万明朝的遗民移民到那里垦殖，使台湾基本进入农耕社会。第二次是台湾被清朝收复后，“民之渡台如水之趋下，群流奔注”，使台湾有了更大发展。这两次移民高潮（     ）

A．加强了中央政府对台湾的控制	B．冲击了传统的闭关锁国政策
C．丰富了中华民族历史发展内涵	D．驱逐了西方殖民者残余势力

3 . 阅读材料，回答问题。

世界各大洲和中国的人口占世界总人口的比率变化（%）

年份	中国	欧洲	非洲	美洲
1650 年	22.9	18.3	18.3	2.4
1750 年	30.9	19.2	13.1	1.6
1850 年	35.1	22.7	8.1	5.1

——摘编自《列宁全集》

材料三   斯大林模式的新型现代化途径是，在一个经济落后的农业大国，以苏维埃政权为杠杆，采用非常手段从本国农业积累工业化资金，用行政办法对资源、劳动力进行重新配置，采用优先发展重工业的方式快速地推进现代化。

——米艳《试论斯大林模式：落后国家现代化的一种途径》

请回答
(1)根据材料并结合所学知识，分析中国人口增长的主要原因。
(2)根据材料并结合所学知识，指出影响欧、非、美三大洲人口变化的主要史实，并简析其历史影响。

4 . 俄国十月革命开辟了人类历史新纪元。从此世界历史进入到社会主义与资本主义两种社会制度共存竞争的历史时期。

材料一   列宁从理论上和政治策略上促使布尔什维克党走上了一条全新的道路，使无产阶级能够在“十月”首先夺取政权，并在1918年退出大战，然后解决国内发展问题。……孙中山曾言：“有了俄国革命，世界人类便生出一个大希望。”从此，资本主义不再是实现国家现代化的唯一选择

——摘编自《孙中山全集》、姚海《俄国革命》等

材料二   1921年列宁说：“目前已经很清楚，我们用冲击的方法，即用简捷、迅速、直接的办法实行社会主义生产和分配的原则的尝试已经失败了。政治形势向我们表明，在许多经济问题上，必须退到国家资本主义上去，从冲击转到围攻的方法上去。”

材料三 斯大林模式的新型现代化途径是，在一个经济落后的农业大国，以苏维埃政权为杠杆，采用非常手段从本国农业积累工业化资金，用行政办法对资源、劳动力进行重新配置，采用优先发展重工业的方式快速地推进现代化。

－米艳《试论斯大林模式：落后国家现代化的一种途径》

(1)根据材料一并结合所学，说明俄国革命给“世界人类”带来“大希望”的理由。
(2)根据材料二和所学知识指出苏俄“冲击”“围攻”这两种经济政策在农业方面的举措，并对此作简要评价。
(3)据材料三结合所学知识概括指出斯大林模式的主要特点并分析其影响。

5 . 据统计，在中东和非洲等地区，难民问题依然严峻。到2009年，全球的难民和准难民有近4200万人。2009年纪念世界难民日（6月20日）的主题是“活生生的人，活生生的需要”。由此可知（     ）

A．恐怖主义是当今世界和平的头号敌人

B．安全问题仍是人类面临的重大课题

C．人类的生存环境日益恶化

D．民族和宗教冲突愈演愈烈

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   关于英国工业革命对工人阶级的影响，以下两种观点颇具代表性。

观点一	强迫工人、儿童每天工作16小时，将工人挤入贫民窟里，降低了他们的生活水平，摧毁了传统的手工行业，剥夺了工人们的尊严，将他们扔进没有灵魂的工厂和城市。
观点二	创造了许多充满机会的城市，给千百万人提供了工作，提高了他们的生活水平和教育程度，并给予他们较大的自由，使他们在政治上和文化上有更大的作用。

——摘编自[美]克莱顿·罗伯茨等《英国史》

结合材料和所学知识，分别指出两种观点有何局限，并就英国工业革命对工人阶级的影响谈谈你的看法。

7 . 二战后以来的世界格局，既是相对稳定的，又是发展变化的。阅读下列材料

材料一   第二次世界大战后，美国采取攻势，导致了冷战。美国之所以采取进攻，……从政治上来说，美国政府的主要决策人极端仇视共产主义和苏联。从经济角度而言，美国资本家及其在政府中的代言人谋求世界对美国商业利益的开放。美国需要扩大海外市场以避免美国的经济陷于停滞和难以接受的失业。

——刘金质《冷战史》

材料二   在某种意义上说，20世纪历史的进程意味着西方的衰落。伦敦、巴黎和柏林不再左右世界的新闻，它们也不再是控制世界的帝国。受第二次世界大战的影响，传统的欧洲体系的崩溃已成为不可改变的事实……欧洲除了在进入一个衰落的时期外，还在进入一个成功的时期：它的思想、技术和制度正比以往任何时候更迅速地传遍全球。从根本上说，这意味着欧洲三大革命——工业、科学和政治革命的传播……在战后的年代里，越来越多的民众积极地、自觉地卷入了西方化的进程。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料三   在两极格局之下，两极之外的任何其他大国更换门庭均不影响格局的正常运转；在多极格局下，任何两极的结盟势必打破原有力量均势；而在单极格局下，任何可能的国家联盟都无法同唯一的一极相匹敌，各大国往往既无实力也无意愿同唯一的一极进行对抗。无论在哪种格局下，只要世界能够维持大体的和平与稳定（不包括小规模冲突或局部战争），那么，该格局就是一个正在有效运转的格局。

——周绍雪《美国的实力与单极世界》

(1)根据材料一，概括美国挑起冷战的缘由。结合所学知识，指出20世纪40年代美国采取冷战“攻势”的主要表现。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括指出二战后欧洲“衰落”和“成功”的历史依据。
(3)根据材料三，概括不同类型世界格局的共同特征。与单极格局相比，其他两类格局的共同作用是什么？

8 . 阅读下列材料，回答问题。

材料一   工具发展史比人类文明史还长，在历史上经历了几次重大变化。所谓工业革命，其实就是把散在的工具汇集成机器，并把它装备到现代工厂之中从事大生产的进程。机器是工业革命的“王后”……工业革命被誉为“被解放了的普罗米修斯”，在人类历史上首次创造了一幅烟囱多于教堂尖顶的图景。

——马克垚《世界文明史》

材料二   19世纪70年代以来，以电力、化学产业为主导的技术革命使德国经济结构实现了由农业主导向工业主导的转变。德意志帝国的经济结构转型升级促进了就业人口结构的调整，1871—1913年间工业领域的就业人数从501.7万人飙升至1172万人，增长率高达134%。在德国城市化高速发展的过程中，新兴工业城市尤其是重工业城市发展最为迅速，以至于出现了欧洲其他国家无法比拟的“极速城市化”，1871—1910年间德国城市人口净增2413万人，而总人口增加了2386.7万人。1891—1910年间，大约有91个城市推行了行政区合并政策，这些城市的人口增加了173万。

——摘编自徐继承《德意志帝国时期的高速城市化与公共卫生危机》

材料三   第二次世界大战后美国、联邦德国、日本就业人口分布的变化（%）

经济部门	年份	美国	联邦德国	日本
农业	1950	12.2	23.2	50.7
	1990	2.8	5.1	7.2
工业	1950	34.7	42.2	22.2
	1990	25.8	40.5	33.6
服务业	1950	48.9	32.4	26.6
	1990	71.4	54.4	59.2

(1)根据材料一并结合所学，指出“现代工厂”开端的标志。“烟囱多于教堂尖顶的图景”的出现与工业革命的哪一发明直接有关？结合“图景”概括指出这一发明对人类社会的影响。
(2)根据材料二，概括19世纪70年代以来德国高速城市化的原因。
(3)材料三反映了这一时期主要资本主义国家就业人口发生了什么变化？从“科学和技术的益处”的角度概括指出推动这一变化的因素。

9 . 阅读材料，回答问题。

材料一   文艺复兴对于整个中世纪神权……的精神统治，都是一次强力反动。……一些先进的意大利人深刻地感悟到了人的伟大，并由对人的能力的充分肯定发展到对“个人的完美化”——即个人的充分发展——的有意识的追求。

——马克垚《世界文史》

材料二   启蒙时代的哲人……受万有引力定律的影响很大，相信存在着不仅象牛顿所证实的那样控制物质世界、也控制人类社会的自然法则。按照这一设想，他们开始将理性应用于所有领域，以便发现种种有效的自然法则。他们使一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统一受到理性的检验……更重要的是，他们发展起一系列革命的原则，打算通过这些原则实现大规模的社会改革。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料三   无产阶级即产业工人的队伍，经过科学理论的引导，才会体会到阶级觉悟的概念。工人作为一个社会群体起来斗争，争取自己的利益和社会地位，从而形成为一股历史潮流，正是这股潮流推动了意识形态领域中社会主义从空想到科学的发展。随着社会主义与工人运动的逐步结合，这股潮流也日益壮大起来，成为19世纪并行交错的历史大潮之一。

——刘宗绪、黄安年《世界近代现代历史专题30讲》

(1)材料一中“一些先进的意大利人”代表哪一新兴阶级？结合所学知识，指出“文艺复兴时代理论家”挑战中世纪神权精神统治的基本形式。
(2)根据材料二中的“理性”是对人文主义的发展，请结合所学知识加以说明。
(3)结合材料三和所学知识，分析这股潮流诞生的根源和意义。

10 . 14—18世纪欧洲思想领域经历重大转折。根据材料回答问题：

材料一　文艺复兴时期，资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大。认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受；人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。

——人民教育出版社《历史必修三教师教学用书》

材料二　西欧的宗教改革家认为，人只有靠信仰才能得救，不需要教会的繁琐仪式，信徒得救与否全凭信仰，只有信仰上帝和行善才能上得天堂，以此来否定天主教的等级观念和教皇统治人民的权力。

——人民教育出版社《历史必修三教师教学用书》

材料三　（启蒙思想家们）“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须是在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”                                             

——恩格斯《反杜林论》

(1)材料一、二在体现人文主义方面的共同点是什么？材料二与材料一相比，在人文主义体现形式上的最大不同点是什么？
(2)根据材料三并结合所学知识，指出启蒙思想家高举的理论旗帜是什么？为构建未来的“正义”“平等”的理性王国，他们提出了哪些主要学说？
(3)根据材料一、二、三并结合所学知识，指出14—18世纪欧洲思想领域发生这些重大转折的共同影响。