| A．亚历山大帝国时的希腊化城市 | B．欧亚民族迁徙的首要陆路通道 |
| C．沟通东西方交流的贸易集散地 | D．融合世界优秀文化遗产的代表 |
| A．强化了国王权力 | B．保障了司法独立 | C．确立了议会主权 | D．维护了私有制度 |
材料一 下图为1500年～1998年世界部分国家GDP(国内生产总值)变化图，是衡量一个国家总体经济状况的重要指标。
1500-1998年中国、日本、美国和英国的GDP增长率趋势图
——(英)安格所·麦迪森《世界经济千年史》
材料二 第一个转折点，指人类在纪元1000年左右开始了麦迪森观察到的“纪元千年转折”或者称作“麦迪森千年转折”。在“第一个千年”(公元0～999年),人口增长六分之一，但是人均收入零增长；在“第二个千年”(公元1000～1998年),人口增长了22倍，人均收入增长了13倍，结果使全球GDP规模提高了逾300倍。在“第二个千年”中，于1820年前后又出现了更大的增长反差，开始了“麦迪森1820年转折”:在1820年前，人口增长了4倍，人均收入仅增长了50%;在1820年后，人口增长了5倍，人均收入提高了8倍。在整个“第二个千年”,一个重要的生命福利指标——平均人口预期寿命，从“第一个千年”末的24岁上升至20世纪末的64岁。
——摘编自伍晓鹰《从去迪森<世界经济千年史>银索长期增长密码》
材料三 “如果全球的政治家们有足够的智慧，放弃重商主义下的‘丛林法则’,回到以规则为基础的惠及全人类的全球市场化，那么我们就可以重现自由市场经济的辉煌!人类是有未来的，也是可以有大发展的，但是需要麦迪森在《世界经济千年史》中所展现的大视野。”
——摘编自伍晓鹰《从麦迪森<世界经济千年史>探索长期增长密码》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，分析1500～1820年间中国与西方GDP出现“麦迪森1820年转折”的不同原因。(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出20世纪下半叶中国CDP变化的总体趋势及其主要因素。
(3)从全球史观的角度，谈谈你对材料三中的观点的理解。
材料 1904年清政府颁布《奏定学堂章程》(即“癸卯学制”),其立学宗旨是：“无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基。俾学生心术查归于纯正，而以西学渝(渗透)其智识，练其艺能，务期他日成才，各适实用。”1922年11月，中华民国北洋政府以大总统令颁布《学校系统改革案》(“壬戌学制”),此改革案由全因教育联合会提出，《改革索》列有七条标准：适应社会进化之需要；发挥平民教育之精神；谋个性之发展；注意国民经济力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地方伸缩余地。
——摘编自孙培青《中国教育史》
(1)根据材料并结合所学知识，分别简析“癸卯学制”与“壬戌学制”产生的背景。(2)根据材料并结合所学知识，简要概括“壬戌学制”的特点。
材料 “宋朝时期值得注意的是，发生了一场名副其实的商业革命，对整个欧亚大陆有重大意义
——(美)斯塔夫里阿诺斯
“盖其兵力本弱，而所值辽金元三朝皆当勃兴之运，天下所兴，因非人力可争，以和保邦，犹不失图全之善策。市家
——清)赵翼
“唐代是中国中世纪的结束，宋代则是中国近代的开始。
——(日)内藤湖南
“从前人们往往一提到汉朝、唐朝，就褒就捧:盛世治世:一讲到宋代，就贬就抑积贫积弱。”其实何止是“从前”，直至今日，在许多人的印象中，宋朝仍然被当成一个窝囊的王朝。然而，日本与欧美的汉学家对宋代却不客于赞美，评价非常之高。美国多所高校采用的历史教材《中国新史》,其中有一章的内容宣称“中国最伟大的朝代是北宋和南宋”。
——张邦炜教授
提取材料中的信息并结合所学知识，另选一个视角，提炼出一个关于宋朝的观点，并进行阐述。(要求：观点明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰，不得重复材料中的观点。)
| A．民族解放运动的发展 | B．国际组织的演变轨迹 |
| C．世界货币体系的变迁 | D．英美世界霸权的消长 |
| A．社会主义改革暂时受挫 | B．深化苏联模式势在必行 |
| C．美苏的对抗趋于白热化 | D．授助计划诱导东欧剧变 |
| A．两地交流联系紧密 | B．市民生活质量提升 |
| C．市政建设日臻完善 | D．文明互鉴取长补短 |
| A．社会主义革命和建设中离不开特色理论的指导 |
| B．特色理论在现代化建设中具有鲜活的历史使命 |
| C．中国特色社会主义理论体系内容丰富成就非凡 |
| D．中国特色理论体系的发展和成熟并非一蹴而就 |
| A．有利于巩固农村革命根据地 | B．加快了废除封建土地所有制 |
| C．加速了革命统一战线的建立 | D．壮大了抗日民主政权的力量 |
