材料一第二次世界大战期间,美国成立了“美洲国家事务协调办公室”,协同其他政府和私人团体,利用广播、出版印刷和电影等宣传媒介,在拉美国家进行文化宣传活动,并对纳粹的宣传活动予以反击。美国对拉美的文化外交,促进了美国文化外交手段中文化宣传政策和文化交流政策的结合。
——摘编自郑欣然《二战时期美国对拉丁美洲的文化外交》
材料二在拉丁美洲地区,美国学校起步比较早,影响深远。美国学校是美国全球布局的一支“隐性”力量,服务于美国的国家利益。这些美国学校早期主要是由美国的教会组织、在拉美的美国商业企业或社会团体等创建。一个目的是为暂时居住在拉丁美洲的美国青少年儿童提供一个与美国国内教育水平相匹敌的教育项目。另一个目标是使拉丁美洲学生能够在自己的国家继续学习英语,同时要求掌握的英语知识和使用英语的能力达到在美国上大学或生活所需的双语能力。
——摘编自王金兰《二战后美国在拉美开办美国学校的背景及特点分析》
材料三在文化上,为了与前苏联宣传抗衡以及消除法国和其他欧洲国家在巴西的文化影响,美国的公共信息、文化交流和教育援助项目等有效地促进了美国文化价值观、思想、标准和生活方式在巴西的广泛传播。美国政府在战后初期采取了各种措施试图让巴西按照美国确定好的方向发展,致使巴西出现了“美国化”的趋势。这种趋势在拉美其他国家也不同程度地存在。从历史的发展来看,美国的政治和经济影响是“有形”的,见效快,但很容易导致变化也快,甚至是“可逆转”的。而文化的影响却是“无形”的,会潜移默化地改变人们的生活方式和价值观念,也会大大有助于文化输出国实现其政治和经济利益。
——摘编自王晓德《美国“文化帝国主义”与拉丁美洲》
(1)结合所学知识,指出美国在拉美独立后推行的主要外交政策,并根据材料一分析二战时期美国对拉美开展文化外交的目的。(2)根据材料二和材料三,概括二战后美国在拉美推行“文化帝国主义”的主要影响。
A.道家学说被彻底摒弃 | B.国力强盛和经济文化繁荣 |
C.诸侯王公然对抗中央 | D.加强中央集权的现实需要 |
A.高产作物的引进 | B.区域性商帮的形成和发展 |
C.朝贡贸易的繁荣 | D.农林产品商品化趋势加强 |
A.缘于民族企业经营环境的改善 | B.改善了近代工业的结构 |
C.得益于引进新的商业经营形式 | D.实现了“富强救国”目标 |
A.顺应教育现代化趋势 | B.消除传统文化的弊端 |
C.维护清朝的封建统治 | D.借鉴学习西方的长处 |
A.奉行兼容并包的文化政策 | B.佛教政治化倾向不断增强 |
C.开始出现三教合流的趋势 | D.儒学的正统地位受到冲击 |
A.世界殖民体系的崩溃 | B.中亚地区的战略地位不断下降 |
C.世界出现多极化趋势 | D.美国对外政策服务于国家利益 |
A.总统权力呈扩大趋势 | B.文官制度运行尚待完善 |
C.政党分肥制较为盛行 | D.三权分立机制出现危机 |
A.自然经济解体 | B.赋税制度改革 |
C.商品经济发展 | D.人口增长迅速 |
二、汤加火山猛烈喷发威力罕见
三、乌克兰危机加速百年变局演进
四、美联储“强收缩”损害全球经济
九、疫情反复延宕持续冲击全球
A.和平与发展遭遇挑战 | B.多极化趋势继续发展 |
C.经济全球化进程加快 | D.局势总体趋于缓和 |