1 . 针对盗贼横行的局面，汉武帝派专员以严刑峻法治盗，但是出现“小吏有盗弗言、上下相匿” 的情况。光武帝一方面利用计谋从内部瓦解群盗。另一方面对臣下采取安抚、激励之策，除包庇获罪外，其余皆不予处罚。对比两者的治盗之法。可知（     ）

A．儒学独尊地位受到挑战	B．治国策略需要应势而为
C．官吏监察管理缺乏规范	D．礼法结合融入基层治理

2 . 两税法确立了“支留合送”的税收分配方案，将地方税收总额分为留州、送使、上供三部分， 且采用“以支定收”的原则，严格核定州、使两级的分配额。由此可见，两税法（     ）

A．削弱了藩镇需据的物质基础	B．遏制了土地兼并的发展势头
C．增加了中央政府的税收名目	D．保障了封建经济的良性运转

3 . 1956年5月，浙江温州永嘉县燎原社试点“包产到队、责任到户、定额到丘、统一经营”的责任制，时任县委副书记的李云河将之称为“包产到户”，到1957年4月，燎原社85%的农户增加了收入，单季春粮增产40%。这表明（     ）

A．农业的社会主义改造顺利地完成	B．农村的经济体制改革取得了突破
C．部分干群的创造激发了生产活力	D．家庭联产承包责任制得到了推广

4 . 有学者指出：欧洲的优势在18世纪末变得明显起来，遭受欧洲帝国主义侵略的人们发现难以抵抗侵略者，因为侵略者乘坐蒸汽船，带有抗疟疾的奎宁，装备钢枪钢炮。这段话主要反映了（     ）

A．医药技术的进步推动了历史发展

B．工业革命对欧洲殖民扩张的作用

C．资本主义制度在全球统治地位的确立

D．炮舰与廉价商品是殖民侵略的主要方式

5 . 19世纪50年代，英国探险家利文斯敦实现了欧洲人第一次从西到东横跨非洲大陆的探险；19世纪60年代，英国探险家斯皮克在东非发现尼罗河河源“维多利亚湖”；被《纽约先驱报》捧为“最伟大的非洲探险家”的英国探险家斯坦利，在19世纪70年代首次查明了刚果河流域的地形和地貌。这些地理考察活动（     ）

A．满足了殖民者侵略非洲的愿望	B．旨在加深人类对非洲了解认识
C．能为进一步侵略准备地理资料	D．标志世界殖民体系的最终形成

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   美国依托于政府、企业、资本等多重力量的结合，借助粮食援助、“绿色革命”、自由贸易等方式，一步步建立起在全球的粮食霸权。美国长期对出口的农产品给予补贴，小麦的出口价格低于成本的46%。美国学者苏珊指出，美国用粮食为武器，摧毁了第三世界国家自给自足的粮食生产体系。获得粮食垄断和霸权地位后，美国利用其跨国公司，在相关产业中谋取长期巨额利润，其粮食援助往往附带政治条件。美国成为粮食全球化的最大受益者，并进一步扩大了与发展中国家在粮食生产、科研、安全等各方面的差距。相关国家接受美国的粮食战略，不仅难以摆脱粮食供应困难，还将丧失其经济主权和政治安全。

——摘编自李曼《霸权主义视角下的美国粮食安全战略研究》

材料二   改革开放以来，中国在全球粮食安全治理中扮演着越来越重要的角色。中国立足国情，保障粮食基本自给，实施“藏粮于地、藏粮于技”战略，逐步建立更完备的粮食安全体系。中国是联合国粮食及农业组织创始成员国之一。2016年，中国和世界粮食计划署签署谅解备忘录，目的在于加强全球粮食安全治理合作，终结全球饥饿，进行世界范围内农业合作和粮食援助。40多年来，中国始终秉持“平等互利”原则，开展一系列国与国间农业技术合作，派遣农业科技人员前往发展中国家，开展培训班，传授杂交稻等农业技术，推广先进机械，并在“一带一路”设立跨国粮农企业，促进当地农业经济发展。面对粮食安全问题，中国走出了中国特色粮食安全之路。

——摘编自王琴徐菲《中国参与全球粮食安全治理的历史进程及前景展望》

(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别概括中美两国粮食安全战略的特征。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析中国处理粮食安全问题的背景。
(3)根据材料并结合所学知识，谈谈你对粮食安全问题的认识。

7 . 阅读材料，完成下列要求。

1921年，毛泽东等人坚持马克思、恩格斯“把教育同物质生产结合起来”的思想，在创办学校时规定：“本大学学友为破除文弱之习惯，并求知识与劳力两阶级之接近，应注意劳动”。1922年， 中国劳动组合书记部发布《劳动法大纲》，要求实行8小时工作制、保障工人最低工资等。1934年，第二次全国苏维埃代表大会指出，“苏维埃文化教育在于使教育与劳动联系起来”。抗战胜利后，各解放区劳动教育政策的导向开始逐步向与工业生产相结合转变。新中国成立初期百废待兴，劳动教育政策的重点是为促进工农业生产而服务，要求使受教育者成为劳动者，彰显了“教育与生产劳动相结合”的教育方针。《共同纲领》中，将“爱劳动”列为国民五项公德之一。1954年，《关于高小和初中毕业生从事劳动生产的宣传提纲》批判了社会上普遍存在的轻视体力劳动的思想，鼓励学生从事生产劳动。1956年底，国家实行以按劳分配为主体的分配原则，劳动成为具有劳动能力的公民应尽的社会职责。1978年，邓小平在《全国教育工作会议上的讲话》中重申了“培养劳动者”的教育目标。1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。”2010年，中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出劳动教育必须与社会经济和科技发展密切结合。

——摘编自刘红梅 翟小宁 李森《党史百年历程中的劳动教育政策：变迁、逻辑和展望》

(1)根据材料，概括劳动教育在不同时期的时代内涵。
(2)根据材料并结合所学知识，说明“教育与生产劳动相结合”的深刻涵义。

8 . 阿拉伯帝国著名医学家铿迭著有22部医学著作，所谈及的药物中，约33%来自两河流域、23%来自希腊、18%来自波斯、13%来自印度、3%来自埃及，而源自阿拉伯的药物仅占5%。这表明，阿拉伯帝国的医学（       ）

A．注重临床实践经验的总结	B．忽视了民族药物学的创新发展
C．融合了东西方的医学成果	D．源于帝国境内繁荣的商业贸易

9 . 社会主义源于对18世纪以来工业革命、自由主义发展作出的回应，它要求生产资料公有制，呼吁修补工业革命在社会和经济方面带来的可悲后果；激进的马克思比其他社会主义者更关注工人在工业社会中的异化和堕落。据此可知，社会主义（     ）

A．仅代表工人阶级的利益	B．否定了自由主义
C．要求改变社会的不平等	D．反对生产机械化

10 . 日本《养老律令》规定：废除皇室的屯仓，将贵族的田庄及部民收归国有，成为“公地、公民”；确立身份制度，将全国人民划分为良民和贱民两大等级；一般良民（农民）授予口分田，6岁以上男子每人2段（反），女子为其2/3，6年一班，死后归公；按户分给均等的宅地和园地。这些规定（     ）

A．强化了氏族贵族的特权	B．促进了新生产关系发展
C．推动了日本近代化转型	D．保障了农民土地所有权