1 . 公元前8世纪开始，古希腊在3个世纪中通过海外移民活动在沿地中海区域建立了400多个城邦，每一批殖民者到外地移民时，最重要的仪式就是从母邦的圣灶中取圣火点燃殖民地的圣灶，并且在殖民地还保存了希腊本土的公共节日和体育比赛等，这说明古希腊海外移民（     ）

A．扩大了城邦制度的影响	B．重视强化民族认同感
C．传播了先进的生产方式	D．构建了中央集权体制

2 . 根据北洋政府规定，文官考试合格人员学习期满后，可被授以荐任文职或技术职任用。事实上，如史鼐1920年任主事，杨晋源1924年任佥事，陆懋德也是在1924年才取得教育部视学的位置，而他们在1918年即已学习期满。这可用于说明，北洋政府时期（     ）

A．公务员选拔体现出新旧交织的特征	B．注重对官员的甄别审查
C．文官制度实施过程中效度出现偏差	D．文官制度已经初具体系

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   宋代是中国古代蒙学教育兴盛发展的时期，涌现出张载、朱熹等一大批蒙学教育家。宋代既有官方举办的宫廷和国子监“小学”，也有地方州县普遍设立的“小学”，一些蒙学教育家还在任职地方时通过设置“义学”为乡村下层子弟提供蒙学教育机会。蒙学教育家充分吸取了宋代理学的心性论理论，强调要遵循儿童的生理和心理阶段性特点，在蒙学教材编纂中要做到通俗易懂、循序渐进，引导儿童追求圣人的人格境界。朱熹认为儿童的道德教育应当在其对客观世界进行探究和思考的过程中经过内化形成，诸如历史、自然、医学、名物、制度等知识的学习对于儿童道德心性的培养具有非常重要的作用。

——周超、金滢坤《宋代理学对童蒙教育的影响》

材料二   1921年全国教育会联合会提出了《学制系统革案》，该草案经讨论修改于1922年11月1日向全国颁布，壬戌学制就此诞生。该学制采用小学六年、初中三年、高中三年的分段形式，故又称“六三三学制”。该学制颁行后一度中断过，但自从“文化大革命”结束后又成为在全国推行的主流学制，一直延续至今。壬戌学制是对多种方案进行择优的过程中诞生的，各地教育会及全国教育会联合会在这一过程中发挥了巨大的推动作用。从教育阶段的划分来看，壬戌学制较之以往学制缩短了小学年限，延长了中学年限。学制还规定大学采用学分制，中学采用选科制。另外，该学制在课程标准纲要中增加了自然科学等实用科目，还特别强调生活教育与职业教育的重要性。这些对当今教育制度的设计与完善有着重要的借鉴意义。

——摘编自程斯辉《为什么1922年颁布的壬戌学制能续传百年》

(1)根据材料一并结合所学知识，分析宋代蒙学教育兴盛的背景及特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析壬戌学制诞生的有利条件及其对当代中国教育制度的启示。

4 . 马里征服加纳后成为西非最强大的国家。1324年，马里国王曼萨·穆萨带领一支庞大的商队前往麦加，大批商人、学者跟随穆萨返回马里。穆萨在马里建造了人类历史上最古老的大学之一——桑科尔大学，吸引了世界各地的伊斯兰学者到此讲学交流。据此可知（     ）

A．西非国家对外交流频繁	B．伊斯兰教开始传入非洲
C．教育发展利于社会稳定	D．国力强盛促进文化交流

5 . 成书于战国时期的《禹贡》记载：禹踏遍九州，开山导川，治平水土；“禹迹”所到之处，文明之光普照，宜居宜耕，物产丰富；禹像圣王一样统治九州，四方朝服纳贡。据此可知，《禹贡》的记载（     ）

A．表明古代中央集权制度已形成	B．体现出天下一统的政治理想
C．反映出春秋列国对自然的改造	D．彰显了周人地理知识的渊博

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   萌发于中世纪的英国职业教育，在19世纪后半期迅速发展。19世纪，马尔萨斯等人提出了教育是一项公共事业的思想，教育家阿诺德等人积极提倡发展职业教育。斯德奇等人更是直接参与职业教育，如创办的成人夜校就推动了机械工人讲习所运动的发展。19世纪期，英国成立了“皇家工艺学会”等以加强对职业教育的管理。1889年，通过了《技术教育法》，要求地方当局提供技术教育等。19世纪后半期的大学不仅开始培养工商业人才，而且也“向每天的劳动仅足以糊口的人民群众的子弟开放”。为了提升英国的经济竞争力，1880年，“伦敦同业公会”成立了旨在从旁援助技术教育的“伦敦市成人教育协会”。

——摘编自李渝红《英国职业教育介绍》

材料二   建国之初中等技术教育的很多实施机构来源于旧时的公、私立职业学校。1952年3月政务院对其进行调整，规定每所学校都有特定的专业方向，统称为中等专业学校。同时，由于生产部门急需补充技术工人，技工教育制度逐步建立起来。中专和技工学校的毕业生由其管理部门分配工作。为了使不能升学的学生掌握一技之长以便就业，国家还尝试开辟新的途径，从1958年开始，各地农村职业学校大量开办，开展农牧、林果、养殖以及农副产品加工等多类教学。与此同时，城市职业教育也逐步发展，1965年，全国中专在校生54.7万人，技校在校生18.3万人，农业等职业中学在校生443.3万人，三者已占到当时中学在校生总数的34.8%。

——摘编自俞启定《新中国成立以来职业教育定位及规模发展演进的回顾》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括19世纪后半期英国职业教育迅速发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明20世纪五六十年代我国职业教育发展的特点及意义。

7 . 下表所示为某学生搜集的不同时期部分文人对唐代藩镇的相关评价。据此可得出的结论是（     ）

“天下兵又动，太平竞何时......上天不虚应，祸福各有随。我欲进短策，无由至彤墀。刳肝以为纸，沥血以书辞”	韩愈《归彭城》
唐之亡，强分其地，国以十数”	李攸《宋朝事实》
“世言唐亡于藩镇。而中叶以降，其不遂并于吐蕃、回纥，灭于黄巢者，未必非藩镇之力……藩镇强唐弱，藩镇弱唐亡”	顾炎武《日知录》

A．学者立场和时代影响历史书写	B．上述材料均为研究唐代藩镇的一手史料
C．历史研究随着时代发展而完善	D．历史结论应以今日价值标准作最终判断

8 . 明朝初年，统治者除了沿北部边疆建立重镇，派兵驻守，还在附近地区设立马政机构，专管马匹的孳牧，各卫所、监苑牧军因地制宜地逐水草放牧马匹，为军需战马提供了源源不断的补充，成为明代作战的有力后备资源。可见，明代马政机构的设立（     ）

A．提高了军事动员的效率	B．保证了边疆地区的稳定
C．密切了民族之间的关系	D．适应了边防建设的需要

9 . 阅读材料，回答问题。

宋代出版的各类农书数量统计表

分类	数量	占宋代农书比例
农业通论	13	9.22%
农业气象	1	0.71%
耕作、工具、水利	2	1.42%
粮食作物	2	1.42%
经济作物	24	17.02%
观赏性作物（花、果、竹）	55	39.01%
蔬策及野菜	4	2.84%
虫害防治	1	0.71%
蚕桑	2	1.42%
畜牧.兽医	29	20.57%
记述天文历法、自然物候的政令	8	5，67%

(1)这些农书出版的时代是一个怎样的时代？
(2)宋代出版的农书具有重要的史料价值，对此，请谈谈你的看法。

10 . 乾降年间各地陆续出现一系列“叫魂”案件，从浙江始发波及全国。乾隆因发现其中有偷剪别人头发的作案手段，“叫魂”案随即被定性为“反叛”，要求严查重判，造成社会上人心惶惶。军机大臣们老成持重，他们采取的措施是一面重视和查办，一面刻意把矛盾的案情信息大量送乾隆审阅，十个月后，乾隆不得不低调叫停追查该类案件。据此可推知（     ）

A．军机处利用职权可以轻易干预司法审判	B．军机处具有对皇权的东方式柔性约束力
C．乾隆年间民间反清组织仍有很强的势力	D．清代中期皇帝不满官僚系统的行政效率