2014-2021年中国国内生产总值、进出口总额和居民人均可支配收入表
项目 时间 | 2014年 | 2015年 | 2016年 | 2017年 | 2018年 | 2019年 | 2020年 | 2021年 |
国内生产总值(亿元) | 643563 | 688858 | 746395 | 832036 | 919281 | 986515 | 1013567 | 1149237 |
出口总额 (亿元) | 143884 | 141167 | 138419 | 153309 | 164129 | 172374 | 179279 | 217287 |
进口总额 (亿元) | 120358 | 104336 | 104967 | 124790 | 140881 | 143254 | 142936 | 173634 |
进出口差额 (亿元) | 23526 | 36831 | 33452 | 28520 | 23248 | 29120 | 36342 | 43653 |
居民人均可支配收入(元) | 20167 | 21966 | 23821 | 25974 | 28228 | 30733 | 32189 | 35128 |
A.中国的外汇储备逐年增加,体现国际竞争力持续增强 |
B.国民经济保持着快速增长,推动了小康社会全面建成 |
C.居民可支配收入持续提升,为降低社会保障创造条件 |
D.这一时期进出口差额扩大,得益于关税自主权的收回 |
2003年 | 2017年 | 2018年 | 2019年 | 2020年 | 2021年 | |
粮食单位面积产量 (公斤/公顷) | 4332 | 5607 | 5621 | 5719 | 5733 | 5805 |
谷物及谷物粉进口数量(万吨) | 208 | 2559 | 2047 | 1785 | —— | 6536 |
谷物及谷物粉出口数量(万吨) | 2194 | 156 | 249 | 318 | 354 | 331 |
③在增加粮食产量方面取得较大成就 ④产需缺口有所加大
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
时间 | 2009年 | 2010年 | 2014年 | 2016年 | 2019年 | 2020年 |
交易额 | 5200万 | 9.36亿 | 571亿 | 1207亿 | 2684亿 | 4982亿 |
交易状态 | 每秒2万元 | 74秒交易量突破1亿 | 最高时达到每秒17.5万笔 | 14秒突破10亿 |
A.信息技术影响消费方式 | B.网络信息技术决定了经济发展 |
C.社会进步经济高速增长 | D.信息产业成为经济支柱 |
20世纪五六十年代 | 1954—1956年,新中国着手起草第一部《民法典草案》。 |
20世纪七八十年代 | 1979年,我国第三次起草民法典。1985年,随着改革开放日益深入,民事生活越来越活跃,1986年颁布民法通则。 |
21世纪 | 2017年通过《中华人民共和国民法总则》。2020年5月28日,全国人民代表大会正式通过了《中华人民共和国民法典》,2021年1月1日起正式实施。 |
①民法典制定进程不断加快 ②改革开放和经济发展是动因
③重视依法治国理念的推行 ④中国民法典的内容不断完善
A.①② | B.①②③ | C.①③④ | D.①②③④ |
A.考古不仅证实历史,而且是历史的延伸 |
B.史学家必须经过田野考古,以获取第一手材料 |
C.历史研究对象的间接性造成史实表述的不确定性 |
D.历史事实的搜集整理并非缘自问题,而是缘于发现 |
A.对全面深化改革作出总部署 | B.指出中国特色社会主义进入新时代 |
C.确定全面建成小康社会的目标 | D.提出兴办深圳等经济特区的设想 |
①20世纪50年代,同英国、荷兰建立代办级外交关系
②1964年,中法建交,实现中国同西方大国关系突破
③1997年12月,“10+1”领导人会议机制正式建立
④2014年11月,中国成功举办亚太经合组织北京会议
A.①②③ | B.①② | C.②③④ | D.③④ |
A.打倒列强,除军阀 | B.实现社会主义和共产主义 |
C.外争主权,内除国贼 | D.统一中国为真正的民主共和国 |
A.多边贸易体制主导下的成果 | B.国际竞争力持续增强的产物 |
C.深化改革扩大开放的重要成就 | D.对外开放的窗口和经济体制改革的“试验田” |
材料一 19世纪英国民众文化水平的提高是在没有国家干预的情况下取得的。工业革命中家庭消费观念的变革影响着民众受教育的行为和理念。通过一种经验性的、自发的方式自下而上地影响着英国的教育体系。英国既有的私立教育系统,如伊顿公学,主要是贵族教育;也有学徒制的工业教育方式,以师傅带徒弟的方式教授生产经验和技巧,为工业革命生产线培养人才;良好而完善的宗教和慈善教育制度,则是面对平民的教育,保证了英国初等教育的普及化。这些,产生了英国工业化的基础,并实现了英国工业化的飞跃。
——周详《工业革命与英国教育的兴衰》
材料二 经晚清地主阶级改革派、洋务派和早期维新思想家的推动和发展,到洋务运动后期已基本形成了系统的教育救国思想,开展了教育救国实践的初步尝试,诸如对传统教育进行改革,创办了以同文馆为代表的近代第一批新式学堂……在今天看来是显而易见的,然而它“代表着向上的、前进的趋势”,故“能不胫而走,迅速发展,广泛传播”……从维新运动,到随后的清末新政、辛亥革命、五四新文化运动,直至二十世纪二十、三十年代的乡村建设运动,教育救国思潮进入勃兴与高涨阶段。
——吴春苗《近代以来教育救国思潮的历史演变及其现实意义》
材料三 2019年9月17日,世界公众科学素质促进大会在北京召开。国家主席习近平向大会致贺信。他指出,科学技术是第一生产力,创新是引领发展的第一动力。
——新华网
(1)根据材料一概括19世纪英国学校教育发展的特点,并结合所学知识分析19世纪英国教育发展对社会的影响。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,分析中国近代教育救国思潮兴起的原因。
(3)材料三中“科学技术是第一生产力”这一论断最早是中国哪位领导人在哪一年明确提出的。这一论断提出后,在空间和运载火箭方面,中国哪些科技达到了世界先进水平。