1 . 中国许多大学的校训与古代文化典籍有关。如清华大学校训“自强不息，厚德载物”源自《易经》；中国农业大学校训中的“解民生之多艰”源自《离骚》；复旦大学校训“博学而笃志，切问而近思”源自《论语》；厦门大学校训中的“止于至善”源自《礼记》。这表明（     ）

A．中华优秀传统文化具有旺盛的生命力	B．中国高等教育的发展源远流长
C．高等教育致力于复兴传统文化	D．儒家的思想观念影响着教育的发展

2 . 费正清教授曾把第一次世界大战期间中国民族工业的发展称为“没有前途的经济奇迹”。这主要是因为（     ）

A．工业结构存在不合理	B．地区分布存在不平衡
C．社会环境未根本改变	D．军阀割据混战的影响

3 . 梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有力征，有力征则有兼并，兼并多一次，则专制权高一度，愈积愈进。”从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是（     ）

A．分裂动荡导致专制权力产生	B．专制程度随历史进程而不断加强
C．武力夺取政权有利于国家统一	D．君主专制是国家统一的决定因素

4 . 给事中在唐朝门下省负责审读奏章、驳封制敕、听讼断狱、考核官员、上书言事等， “具有集谏官、宪官、法官的某些特征于一身”的特点。据此可知，唐朝给事中的设置

A．改变了中枢决策方式	B．旨在提高政府行政效率
C．有利于规范中央行政	D．利于扩大政府选官范围

5 . 下表为奉节某校高三学生整理的“晚清时期翻译西学书籍简表”，从表中可以看出，这一时期学习西学的趋势是（     ）

类别	1860一1899年		1902年一1904年
	数量	比重	数量	比重
哲学、社会科学	123种	22%	327种	61%
自然科学	162种	29%	112种	21%
应用科学	225种	41%	56种	11%

A．从侧重科技到侧重人文	B．从被动接受到主动追求
C．从持续高涨到趋于停滞	D．从全盘西化到中西结合

6 . 两宋时期质朴洁净之风逐渐盛行，士人多着宽薄的衣衫，颜色也多为清白淡黄；服饰图案造型以写实为主，没有过多的渲染和夸张，其结构严谨，这一现象（     ）

A．深受理学思想的影响	B．源于商品经济的发展
C．表明纺织业空前发达	D．社会风尚根本性变革

7 . 随着大运河的开通,扬州和全国连成一体,扬州自此成为东南地区的交通枢纽；而运河最南端的余杭,也从一个边境前哨地一跃成为繁荣的商业城市。材料反映出大运河的开通（     ）

A．改变了南北经济格局	B．促进了沿岸城市的发展
C．加快了隋朝统一进程	D．加强了中外文化的交流

8 . 1945年底，英国外交大臣贝文指出：“一个世纪前美国宣布了维护它在美洲大陆势力范围的‘门罗主义’，现在苏联的‘门罗’正从波罗的海到太平洋崛起，第三个‘门罗’（英国代表的西欧和英联邦）应该给予“与其他国家维护其安全的同样条件之下我们维护英联邦安全的权利，在联合国观念之内，以美国发展它与美洲大陆关系的同样方式，维护我们与近邻发展良好关系的权利’”。据此可知，贝文这一设想（     ）

A．旨在与美苏共同主宰世界	B．有效地缓和了美苏关系
C．不利于欧洲国家走向联合	D．避免了局部战争的爆发

9 . 《史记·晋世家》中自西周建立伊始的晋国国君世系（父子相传）的记载与北赵晋侯墓地发现的晋侯墓在数量上是相符的。然而，至西周末年，“穆侯卒，弟殇叔自立，太子仇出奔……四年，穆侯太子仇率其徒袭殇叔而自立，是为文侯。”之后，“文公修政，施惠百姓。赏从亡者及功臣，大者封邑，小者尊爵。”这种变化反映出当时晋国（     ）

A．墓葬制度凸显了贵族特权	B．宗法分封制度的原则遭到破坏
C．礼乐制度落实具有渐进性	D．宗法制丰富了内容而淡化等级

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   现代化——近现代中国历史演变的主轴，也是各种复杂表象下潜藏的历史底蕴。美国学者布莱克指出，现代化发展必然经历以下四个阶段；第一，现代性的挑战——现代观念和制度，现代化拥护者的出现，这一切使社会在传统知识范围内遇到最初的对抗；第二，现代化领导的稳固——权力从传统领袖向现代领袖转移，在这一过程中，尖锐的革命斗争通常可达数代人之久；第三，经济和社会的转型——经济增长和社会变迁达到这一程度：社会从以农村和农业为主的生活方式转向以城市和工业为主的生活方式；第四，社会整合——经济和社会转型导致整个社会基本结构的转型。当然，就中国这类后发展国家的现代化而言，我们可以将布菜克假设的四个阶段概括为两大环节：第一环节，在迎接现代性挑战的背景下建构现代民族国家；第二环节，进行民主国家建构，以国家的力量推动经济发展，实现向现代文明的结构转型。

——摘编自叶麒麟《从民族国家建构到民主国家建构——近代以来中国政治发展主题的嬗变透析》

根据材料并结合所学中国近现代史的相关知识，围绕“近代以来中国历史的演变”，就材料的部分或整体提出自己的观点，并结合所学知识加以阐述。（要求：观点明确，持论有据，论证充分，表达清晰）