1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   法国革命和拿破仑战争持续数十年，这一被称为“法国大革命”的历史现象，完全打碎了法国的"旧制度",重新构建了法国的社会结构。同时，把“民族”这一本无多少政治含义的概念与资产阶级民主和国家主权的思想结合在一起，用民族国家取代封建国家，用民族利益取代王朝利益……不仅是法国，整个欧洲的政治文化都得以重构……俄国占领下的波兰，以及仍然处于分裂状态的德意志都出现了追求民主或独立的革命。

根据材料，围绕“战争与文化的关系”拟定一个具体论题，并结合所学知识加以阐释。(要求：观点明确，持论有据，表述清晰。)

2 . 阅读材料，回答问题。

材料   “欧洲精神”在实质上点出了17—19世纪世界历史的走向。第一、17世纪是方法论革新时期，近代的科学思维是在这个时期酝酿的。第二、以18世纪的法国为代表，启蒙思想家对米来社会提出了天赋人权、平等、法治和权力制衡等政治思想，以及自由竞争的经济主张。第三、西方文明中的“自由”和“自由主义种人类向往的理念及其所体现的民主体制，到19世纪下半叶在欧洲（包括美国）已得到广泛共识。

——摘编自陈乐民《欧洲文明十五讲》等

上述材料是学者对近代世界历史走向的阐释。结合所学知识，任选世界历史某一时期，并提出一个能够反映该时期“世界历史走向”的主题，进行简要阐释。（要求：不得与材料中的主题重复，史论结合，史实准确，逻辑清晰）

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   （政治）现代化是一个世界性的过程。由于不同国家和地区文化背景不同，历史传统不同，置身于其中的当事人不同，时代与社会环境各不相同，主观与客观的因素相互交织，就演绎了世界现代化的多种途径。有学者研究西欧各国近代史后，列出以下几种模式：

英国	温和渐进的发展模式
法兰西	激烈变动的发展模式
德意志	防御性的发展模式

——摘编自钱乘旦、陈晓律主编《世界现代化历程·西欧卷》

根据材料并结合所学知识，围绕“政治现代化模式”自拟论题并进行阐述。（要求：论题明确、史论结合、史实准确）

4 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   有学者将人类政治演化划分为四个时代（如图）。

依据材料，以“思想解放和社会转型”为题，写一篇历史小短文。（要求：论题明确，论述史论结合，逻辑清晰）

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   马克思主义同中华优秀传统文化的深度结合， 与两者的契合性有着直接的关联。马克思主义岛中华传统文化虽是两个不同的思想体系，但在根本上依然有其相通之处与契合之处。具体而言， 马克思主义与中华优秀传统文化在人民性、 实践性、 开放性和包容性的精神特魔，辩证性、 整体性的思维方式， 以及人类性的价值立场、 灭下为公的价值理念上具有契合性与共通性。

——摘自赵娜《马克思主义与中国传统文化相融合的路径》

根据材料，提炼一个论题，并结合所学知识予以阐述。(要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述成文)

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   以往的世界近现代史研究一向认为西欧的发展道路具有放之四海而皆准的普遍意义（包括对中国）。所谓西欧道路其实主要是英国模式，其核心即工业革命体现的经济变革。但近年欧洲经济史研究的最新成果证明，英国模式有其特殊性。与历史上的欧洲中心主义者们不同，彭慕兰承认所谓的“英国模式”不能成为唯一标准、甚至不能被视为“标准”，他进而指出：“英国模式”的形成，是欧洲在与其他地域、其他经济模式的联系和互动中才可能的，彭慕兰这种在广泛的世界联系中观察欧洲的视野，代表了欧洲史研究的巨大进步。

——韩毓海《五百年来谁著史》

根据材料给出的观点，任选一种展开评论。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述清楚）

7 . 阅读材料，回答问题。

——据钟伟《国际货币体系的百年变迁和远瞻》

根据材料结合世界史的相关知识，围绕“国际货币体系变迁”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：论题明确科学，阐述需史论结合，论从史出）

8 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   下图为某历史学习小组绘制的中国古代政治制度示意图（部分）

请根据材料并结合所学知识，任选两个关键词，再补充一个与之相关联的关键词，自拟一个论题，并对该论题展开论述。（要求：论题明确、具体，论述过程要结合所选关键词，逻辑清晰）

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料时序性是历史学科的基本特征，人类历史纷繁复杂，一切历史都是在时间的长河中产生的、发展的、结束的。在具体的历史教学语境下，时序意识的表现之一就是在时间的背景下把握历史的变迁与延续、原因与结果。

下表所示为世界近代史上的若干关键词。

“全球航路的开辟”“文艺复兴”“宗教改革”“近代科学的兴起”“启蒙运动”“资产阶级革命”“资本主义制度在全球确立”“工业革命”“马克思主义的诞生”“资本主义世界体系的形成”“亚非拉独立运动”

——摘编自李秦苏《例谈高中历史教学中时序意识的培养策略》等整理

从材料中任选两个或两个以上处于“同一时间背景下”的关键词，据此自拟一个具体的论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，前后关联，史论结合。）