1 . 以下是中国某时期的一幅历史地图。此图所反映的历史是

A．西汉时期监察区的划分	B．汉初采取了郡县制与封国制
C．西周初年分封诸侯的情况	D．唐朝时在边境设置军镇的情况

2 . 美国学者费正清说，“在一个我们看来特别注重私人关系的社会里，中国的科举考试却是惊人的大公无私。每当国势鼎盛，科举制度有效施行时，总是尽一切努力消除科场中的徇私舞弊。”对作者观点理解不正确的是

A．科举制度背离了伦理道德	B．科举制度体现了公平竞争的精神
C．科举制度力求消除徇私舞弊	D．它的实施与国家盛衰有重要联系

3 . 如表为东南三个地区的郡县增置情况。据此可知，这段时期(　　)

地区╲时期	西汉	三国	西晋	唐前期
苏南、浙江	会稽郡北部31县	会稽等4郡50县	5郡57县	苏州等13州74县
江西	豫章郡18县	豫章等4郡54县	6郡58县	洪州等7州34县
福建	会稽郡南部1县	建安郡9县	2郡14县	福州等5州28县

A．中央对地方的控制力削弱	B．东南地区成为政治统治中心
C．地方行政管理制度已成熟	D．经济发展影响地方行政区划

4 . 如图是秦与隋唐时期的中央官制示意图。最能反映两者区别的是隋唐时期（　　）

A．官员职责分工明确	B．以分化相权来集权
C．官僚机构日益庞杂	D．行政效率有所提高

5 . 西周“宗法制度实际上是一种血缘认同制度，它规定了同一血亲共同体成员之间的亲疏关系、嫡庶关系、等级关系、相对地位和世袭权力”。据此可知，宗法制

A．促进了宗族观念形成	B．规范了宗族内部秩序
C．强化了嫡长子的特权	D．奠定了分封制的基础

6 . 有人说：“近代西方什么都禁，就是不禁人的本能。古代中国什么都不禁，唯独禁人的本能。”其中“不禁人的本能”和“禁人的本能”分别指的是什么

A．人文主义；存天理，灭人欲	B．因信称义；天人感应
C．启蒙思想；民贵君轻	D．信仰得救；致良知

7 . 美国学者包弼德指出，作为一个描述社会成分的术语，“士”在唐代的多数时间里可以被译为“世家大族”，在北宋可以译为“文官家族”。该观点的依据是，唐宋之际

A．社会阶级关系的变动	B．政局日益趋向于动荡
C．科举取士制度的创立	D．君主专制制度的强化

8 . 阎步克先生认为，秦汉王朝是帝国时代的开端，具有开创奠基的意义，秦汉帝国的最基本特征是君主专制、中央集权和官僚制度。下列各项中，能够说明以上特征的是

A．皇帝制、郡县制、三公九卿制	B．宗法制、皇帝制、二府三司制
C．刺史制、三省六部制、行省制	D．郡国并行制、皇帝制、世官制

9 . 阅读材料，回答问题。

材料   依袁世凯、张之洞和各省督抚的奏请，清政府于1905年9月颁布谕旨废除了科举制，并于同年12月设立了学部作为管理教育的最高行政机构，教育行政从礼部中独立出来。也是在袁、张的力促下，各地先后创办了高等学堂、中学堂和中小学堂，以及各种职业教育和女子教育， 课程设置多为自然科学和社会科学，其间，一些注重人才的明达之士还私人出资兴学，张謇就是其中的杰出代表。新政期间，由于概以科名奖赏学成回国者，赴国外，尤其是赴日本留学几成风气，据统计，到1905年底，留日学生约有10000人，在这些留学生中，后来产生了一大批民主革命志士。新政时期产生的《奏定学堂章程》明确规定了各级学校的学制以及新的教育内容和方式，并规定对毕业学生分别授予附生、贡生、举人、进士的功名，这对20世纪中国学校教育制度产生过很大的影响。

——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

（1）根据材料并结合所学知识，概括清末新政教育改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，分析清末新政教育改革的影响。

10 . 1916年3月，中日两国签订了《中日合办振兴铁矿无限公司十五条》，规定了中日两国共同开发鞍山一带的铁矿，“资金由中日两国商人各募集一半，将来需扩张事业时，于协议之后再行增资亦由中日各募集一半，且应待农商总长批准”。这一规定反映了

A．中国政府维护主权的努力	B．南京国民政府的卖国政策
C．近代民族经济发展的困境	D．日本放松了对中国的侵略