A.农业经济较为发达 | B.都创造了辉煌灿烂的文化 |
C.都建立了具有中央集权性质的帝国 | D.都建立了政教合一的政体 |
A.建立世族制度 | B.重视世俗社会教化 |
C.推崇道德理性 | D.运用宗法治理社会 |
A.客观上减弱了农民对国家的人身依附 | B.推动了雇佣关系的逐步普及和发展 |
C.导致藩镇割据局面的出现 | D.促使均田制度渐趋瓦解 |
A.推动了印度的文化重构 | B.导致印度文化冲突激烈 |
C.加速了印度民族文化殖民化 | D.阻碍了英国在印度的殖民进程 |
材料 英国在19世纪前所具有的唯一的一个优势是煤,煤作为矿物质燃料,成了工业革命的新能源。在英格兰,煤矿恰好与新兴的制造业地区紧密相连,这决定了煤矿运输成本的低廉与使用的方便性,从而使煤得以大量推广。而中国当时的煤矿分布于山西,与江南和岭南的经济发展核心区距离遥远。另一方面,英国煤矿含水量大,开采时需要不断抽水,从而导致蒸汽机的发明,并最终促成蒸汽机与煤时代的到来。而中国的煤矿普遍干燥,它不需要蒸汽机这样的抽水设备;中国的煤矿经常遇到的问题是煤层的自燃,所以并不需要蒸汽机,而是需要通风技术来解决这一问题。这并不是西欧的先进之处,而是西欧的幸运,是大自然的恩赐。
——整理自彭慕兰《大分流》
针对材料观点发表你的看法,任选角度,自拟标题,并结合所学知识进行阐述。(要求:观点具体明确,史论结合,逻辑清晰。)周桓王五年(前715年) | 郑、鲁两国不经天子同意,互换祊、许两地,天子默许 |
周桓王八年(前712年) | 周王室以王畿内十二邑作为交换,取田于郑 |
周简王六年(前580年) | 晋大夫卻至与周王室争夺邰邑的田地,经过晋侯调解,邵至承认邵田为王室所有 |
A.封建土地所有制的确立 | B.分封宗法制度彻底崩溃 |
C.土地国有原则遭到破坏 | D.兼并土地现象日益严重 |
A.捍卫了新中国的经济主权 | B.有利于人民政权的巩固 |
C.摧毁了国民党的残余势力 | D.推动了农村生产力解放 |
家庭出身 | 入仕途径(详细可考) | ||||
皇族 | 郡姓(古代操纵郡邑地方权力的世家大族) | 非郡姓 | 科举 | 门荫(因祖、父辈地位而在入仕方面享受特殊待遇) | 其他 |
5 | 71 | 20 | 69 | 5 | 9 |
A.世袭成为选官主流 | B.门阀士族控制人事权 |
C.中央集权遭到削弱 | D.世家大族文化素养高 |
材料一 教育部下发《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》,文件表示,根据在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神,教育部要求对各级各类教材进行修改,在2017年春季教材中全面落实。下图为中国的十四年抗战示意图。
材料二 1937年7月7日晚上,有人对正在京郊外卢沟桥上演习的日军进行炮击。同年8月,在外国权益所集中的上海,有两位日本士兵被人射杀,中日两国为此进入全面作战。
——2001年日本扶桑社出版的《新编历史教科书》
1937年7月7日夜,日军借口一个士兵失踪,要求进入宛平城搜查,遭到中国守军拒绝,日军随即进攻宛平城和卢沟桥。1937年8月13日,日军大举进攻上海,威胁南京。
——人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书历史必修1》(2007年第3版)
(1)根据材料一并结合所学知识,分析中小学地方课程教材全面落实“十四年抗战”概念的意义。
(2)根据材料二、比较中日教科书对抗战爆发叙述的不同之处,并对其不同之处进行合理的历史解释。
A.平津战役胜利后 | B.辽沈战役胜利后 | C.渡江战役胜利后 | D.淮海战役胜利后 |