2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   改革开放前中小学教学计划中大多都有“劳动”科目，要求学生参加农业生产劳动。1977年，邓小平发表《尊重知识，尊重人才》的讲话，提出“不论脑力劳动，体力劳动，都是劳动”的论断。新中国成立后，劳动教育完全充当为国家工农业生产输送劳动力的角色。改革开放后，《基础教育课程改革纲要（试行）》中把劳动教育作为提升学生综合素质的组成部分。2015年发布的《关于加强中小学劳动教育的意见》中，劳动教育内容变为能适应新时期社会发展的家政、园艺和非物质文化遗产等课程，且把劳动教育与各种社团、俱乐部和兴趣小组相结合。

——摘编自张鹏飞《新中国成立以来劳动教育政策的变迁与展望》

材料二   新中国成立初期，在计划经济体制的影响下，政府是劳动教育政策的主要供给者。随着改革开放的深入，劳动教育政策变迁难以适应开放化、多元化、综合化的学校和市场，政府逐步放权以不断提高学校和市场等在劳动教育政策变迁制度话语权，不断满足学校和市场自身的发展需求。

——摘编自唐秋丽《新中国成立以来我国劳动教育政策变迁研究》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括新中国成立以来劳动教育政策变迁呈现出的趋势。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明新中国成立以来劳动教育政策供给主体的变化及原因。

4 . 被尊为中国改革史上第一位伟大“度术师”的商鞅，为本归蜜夷之列的弱秦“拓霸国之规模，立统一之基础”。在其改革中，直接损害了旧贵族利益的措施是（     ）

A．重农抑商

B．奖励军功

C．什伍连坐

D．推行县制

6 . 王安石变法中设置的市易务，不仅严格立法以抑兼并，而且参与到市场的直接经营当中，增加商税，如市例钱，以及坊场、河渡之关税，进一步扩大征榷范围等。据此可知，王安石的这一变法举措（     ）

A．缓和了统治集团内部矛盾	B．达到了富国强兵的目的
C．加大了政府对工商业干预	D．减轻了人民的差役负担

7 . 小明在自主学习时，关于某一历史事件收集到如下材料：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除井田制，允许土地自由买卖；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。与材料所涉事件相关的历史人物是（     ）

A．秦孝公与商鞅

B．唐太宗与魏征

C．宋高宗．与岳飞

D．明成祖与郑和

8 . 有学者指出，改革开放以后，在中国工业的重点由重工业转向轻工业，由军事工业转向民用工业的这个过程中，一部分重工业受到了国际竞争的冲击，一部分企业最终关停并转，一些产业没落了下去，中国的重工业设备和产品已在较大程度上形成对外的依赖，学者意在（     ）

A．指出东北地区经济衰落的根源	B．推动中外贸易的纵深化发展
C．提示中国经济发展的可能风险	D．敦促政府调整国内产业布局

10 . 公元前356年进行的商鞅变法因其持续时间长、涉及范围广，且行之有效，取得了显著成效。商鞅变法的主要目的是（     ）

A．巩固君主专制	B．维护井田制度
C．宣传儒家思想	D．实现富国强兵