1 . 阅读材料，完成下列要求。
材料 中国古书《周易》上说：“穷则变，变则通，通则久。”改革就是变，就是革除已经过时的旧制度、旧文化和旧思想，创造富有旺盛生机的新制度、新文化和新思想，解放生产力，推动社会的进步和历史的发展。
——摘编自张美兰、陈佰江《回眸中国古代的改革及启示》
根据材料并结合所学中国古代史知识，围绕“改革”自拟一个论题，并予以阐述。（要求：论点明确，史论结合，逻辑清晰，表述完整。）
2 . 近千年来，关于王安石变法的评价，存在相当大的争议。宋人邵伯温在《闻风录》中说：“王荆公（安石）为相，寝食不暇，尽变更祖宗法度，天下纷然，以至今日之祸（指靖康之变）！”而近代维新人士梁启超认为：“（王安石变法）取尧舜以来之弊政而一扫之，实国史上、世界史上最有名誉之社会革命也。”
试结合所学对上述两种观点加以评论。
材料 关于近代中国的“现代化”，学术界曾有过多种讨论，有学者认为是资本主义化，因为中国“现代化”过程是向资本主义学习；有学者认为是“乡村”现代化，因为中国“现代化”过程畸形、后发、时断时续、缺乏动力；有学者认为是被耽误的现代化，因为中国“现代化”过程与中国走向衰落、半殖民地、各种革命运动重叠
——摘编自张海鹏《近代中国历史》
上述材料是学者对近代中国“现代化”的讨论。据此，结合所学知识，就中国近代的“现代化”过程提出观点，并进行简要阐释。（要求：提出一个观点，且不得与材料中的观点重复，史论结合，逻辑清晰）
成下列要求。
材料第一编近代早期的世界全貌
第一章相对隔绝的世界
第二章世界初步连成一体
第二编资本主义的发展历程
第一章资本主义的诞生
第一节资本主义的诞生和初步发展
第二节早期资产阶级革命一、尼德兰革命二、英国革命三、美国革命四、法国大革命
第二章工业革命和资本主义的扩展
第一节工业革命
第二节资本主义的扩展
一、资本主义的初步完善1.英国的自由主义改革2.法国共和制的确立3.美国内战和南部的重建
二、资本主义的地域扩展1.俄国农奴制改革2.日本明治维新3.德国与意大利的统一
第三节资本主义的全球优势
请根据以上材料，从一个角度或多个角度提出自己的观点，并用具体史实予以论证。(要求:观点明确，论证充分，史实准确，表述清晰)
材料 我国财政支出结构表(单位:亿元)
| 年度 | 支出总计 | 经济建设支出 | 占比 | 社会教支出 | 占比 | 国防支出 | 占比 | 行政管理支出 | 占比 | 其他支出 | 占比 |
| 1978 | 1122 | 739 | 64. 1% | 146.9 | 13.1% | 167.8 | 15% | 52.85 | 4.7% | 35.46 | 3. 1% |
| 1992 | 3742 | 1612 | 43.1% | 969.9 | 25. 9% | 377.9 | 10.1% | 463.2 | 12. 4% | 318.0 | 8. 5% |
| 2010 | 89874 | 20715 | 34. 2% | 25596 | 28.5% | 5329 | 5.9% | 19143 | 21.3% | 9059 | 10.1% |
2017年，全国财政支出首次突破20万亿元，其中教育支出30259亿、社保和就业支出24812亿元、医疗卫生支出14600亿元，毫无悬念地成为“前三甲”。
材料能够反映我国财政支出变化的多种趋势。指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。（要求：明确写出变化趋势，原因分析须史论结合）
注：左图中的文字：“望门投趾思张俭，直谏陈书愧杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”
提取材料信息，对材料中的谭嗣同形象加以阐释。
材料公元前4世纪中期，商鞅在变法之初大声疾呼：“治世不一道，便国不必法古。汤、武之王也，不循古而兴；殷、夏之灭也，不易礼而亡。然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。”这一呐喊，喊出了战国改革时代的最强音。
——摘编自司马迁《史记•商君列传》
根据材料并结合所学知识，谈谈你对商鞅变法思想的理解。（要求：表述成文，持论有据，论述充分，逻辑清晰）
材料 古代中国大事记（部分）
时间（朝代） | 事件 |
公元前356年 | 秦孝公任用商鞅进行变法 |
公元前140—前87年（西汉时期） | 汉武帝在经济政治等方面采取了一系列改革措施 |
9—23年（王莽新朝时期） | 王莽推行一系列改革 |
490—499年（北魏时期） | 北魏孝文帝改革 |
604—618年（隋炀帝时期） | 始建进士科，创立科举制 |
780年（唐德宗时期） | 实行两税法 |
927—997年（宋太祖太宗时期） | 实行崇文抑武政策 |
927—947年（辽太宗时期） | 推行“因俗而治”设置南面官和北面官 |
1069年（北宋时期） | 王安石变法 |
1271—1294年（元世祖时期） | 实行行省制度 |
选择材料中相互关联的事件，围绕“改革与社会发展”这一主题，提出一个观点并加以阐述。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰。）
新中国成立以来，我国中小学教科书政策随着时代变迁而演变。下表是新中国成立以来，我国中小学教科书政策的发展脉络。
| 时间 | 政策演变 | 基本情况 |
| 1949年—1984年 | “一纲一本”政策的曲折发展 | 新中国成立初期，新生政权将教科书建设放在重要位置。1950年底，我国组建了专业教材出版社——人民教育出版社；文革期间，人民教育出版社被解散，统编教材遭到全面禁止，教科书编写权下放至地方和学校；改革开放初期，教育领域拨乱反正，修订全国统编教科书，将教科书“国定制”治理模式进一步细化。 |
| 1985年—2000年 | “一纲多本”政策的萌芽阶段 | 为适应社会变迁和教育事业发展，人民教育出版社编制十年制和十二年制两版教材，这是“一纲一本”政策调整的重要标志。1986年，教育部设立教材审定委员会，提出有领导、有计划地实现教材多样化，以适应不同地区需要，各地教育差异性得到尊重；1996年，根据需要，国家教委对教材审定各方面作出详细安排和规定，教科书也从“国定制”变为“审定制”。 |
| 2001年至党的十八大 | “一纲多本”政策的落实阶段 | 在民主开放的政策环境中，我国中小学教材建设发生较大变化。 1999年颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》对教育改革进行全方位部署，“一纲多本”在新课改背景下开展；2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》规定实行国家基本要求下的教材多样化政策，新课改着眼于不断发展的国内外环境，努力促进我国教育水平整体提升。 |
| 十八大至今 | “一纲多本”政策的调整阶段 | 十八大以后，党和国家从国家意志的体现和国家事权的彰显角度重视教材建设的价值和意义。2017年3月国家教材委员会成立，办公室设在教育部；同年9月，中小学部分学科教材统一使用“部编本”；2019年，所有年级全部使用部编教材。“一纲多本”教科书政策的调整扭转了教材发行及使用过程中过于市场化的局面，有利于把握正确的政治方向和育人方向，同时提高了教材质量。 |
——整理自卢德生、王垚芝《新中国成立以来我国中小学教科书政策的演变》
根据材料并结合所学知识，围绕“中小学教科书政策演变”为主题，自拟论题并予以论述。（要求论题明确，立论有据，语言准确，逻辑清晰。）
材料 1980- 2010 年中国出口商品结构
1980年 | 1990年 | 2000年 | ||||||
金额 《亿美元》 | 比重 （%） | 金额 《亿美元》 | 比重 （%） | 金额 《亿美元》 | 比重 （%） | 金额 《亿美元》 | 比重 （%） | |
出口商品总额 | 181.2 | 100.0 | 620.9 | 100.0 | 2492.1 | 100.0 | 15777.5 | 100.0 |
初级产品 | 91.1 | 50.3 | 158.9 | 25.6 | 254.6 | 10.2 | 817.2 | 5.2 |
工业制成品 | 90.1 | 49.7 | 461.8 | 74.4 | 2237.5 | 89.8 | 14962.2 | 94.8 |
化学品及有关产品 | 11.2 | 6.2 | 37.3 | 6.0 | 121.0 | 4.9 | 875.9 | 5.6 |
按原料分类制成品 | 40.0 | 22.1 | 125.8 | 20.3 | 425.5 | 17.1 | 2491.5 | 15.8 |
机械及运输设备 | 8.4 | 4.7 | 55.9 | 9.0 | 826.0 | 33.1 | 7803.3 | 49.5 |
杂项制品 | 28.4 | 15.7 | 126.9 | 20.4 | 862.8 | 34.6 | 3776.8 | 23.9 |
未分类的其他商品 | 2.1 | 1.2 | 116.3 | 18.7 | 2.2 | 0.1 | 14.7 | 0.1 |
机电产品* | 13.9 | 7.7 | 110.9 | 17.9 | 1053.1 | 42.3 | 9334.3 | 59.2 |
高新技术产品* | — | — | — | — | 370.4 | 14.9 | 4924.1 | 31.2 |
*注：机电产品和高新技术产品中包含部分相互重叠商品
数据来源:中国海关统计
——《中国的对外贸易》白皮书
根据材料并结合所学知识,就材料整体或其中一个方面发表看法,自拟论题，并予以论述。（要求:明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）
