1 . 00阅读材料，回答问题。

材料   “大一统”理念贯穿于中华数千年文明的全过程，经过历朝历代的总结和实践，形成了一整套理论体系……总体而言，“大一统”理念从秦朝到汉朝时期经历了“实践”“成熟”两个主要阶段的演进过程。

——根据李龙、刘玄龙《“大一统”理念的法学解读和时代底蕴》

结合所学的秦朝或者汉朝知识，用史实论证其是如何实现和巩固“大一统”的。（要求：写一个朝代即可，至少写出四个以上史实）

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   中国古代行政区划演变

时期	秦	汉	魏晋南北朝	隋唐	宋金	元	明	清
高层政区			州	道	路	行省	布政使司	省
统县政区	郡	郡、王国	郡	州	州	路、府、州	府、直隶州/州	府、直隶州
县级政区	县	县、侯国	县	县	县	县	县	州、县

——整理自高中历史教科书选择性必修1

根据表格信息并结合所学知识，指出中国古代地方层级演变的特点，并做合理解释。

4 . 阅读材料，回答问题。

材料 秦朝至明清行政区划的变迁

   

——据周振鹤《中国历代行政区划的变迁》整理

根据材料并结合所学，拟定一个具体的论题，结合中国古代史相关史实予以阐述。（要求：论题明确、史论结合、逻辑清晰。）

5 . 阅读材料，完成下列要求：

材料   下表反映了宋代科举的特点。

   

阐述从上述材料中发现的历史现象，结合所学知识加以分析，并得出一个结论。(要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰)

6 . 阅读材料，完成下列要求。

观察下列秦朝和清朝两幅形势图，任意提取与秦朝相比清朝的两个重要变化信息，并结合所学知识说明其变化的主要原因。

秦时期全图

8 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   在中华儿女开发和建设美好家园的长期奋斗中，各民族共同生产生活，抵御外来侵略，反对民族分裂，维护祖国统一，形成了牢不可破、坚不可摧的“大一统”理念。正是在这种理念影响下，中华民族追求疆域领土统一、推崇中央政府权威、注重文化共识凝聚，反对国家四分五裂、地方各自为政、价值观虚无混乱。尽管一些历史时期也曾出现过分裂局面，但统一始终是主流。不论分裂的时间有多长、分裂的局面有多严重，最终都会重新走向统一。历史一再证明，只要中国维持“大一统”的局面，国家就能够强盛、安宁、稳定，人民就会幸福安康。

——朱诚如《中华民族“大一统”理念的历史传承》

材料二   我国历史上大一统的国家治理表现出四个重要特点

——是国家统一。我国历史上曾数度出现分裂割据的状况，但无论怎样分裂，最终都会走向统一。

二是“要在中央”。中央集权是2000多年封建国家治理最基本的制度体系，这一体系的核心是“事在四方，要在中央”。中央政府通过文书律令、官僚行政、考核监察等方式，推行政令，维护中央权威。

三是郡县体制。郡县体制是中央集权下地方治理体系的概括。历代将全国划分为若干不同层级的行政区划进行管理，如道、路、州、府、省、郡、县等，由中央委派官员进行治理。

四是因俗而治。“修其教不易其俗，齐其政不易其宜”，适度保持自治、分治，根据不同地区的具体状况采取不同治理方式也取得不少成功经验。

——选择性必修一《国家制度与社会治理》

据材料自选一个特点为角度，运用中国古代封建社会时期的相关史实，围绕“大一统与国家治理”主题写一则历史短文，题目自拟。（要求：观点明确，史实准确，条理清晰，表述成文）

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料 夏曾佑在《中国古代史》里说：中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。

根据材料，提取观点，结合中国古代史的相关知识进行阐述。（要求：自拟论题，史论结合，论述充分，表述清晰）

10 . 阅读材料，完成下列要求

朝代	县制	地方行政管理体制	层级
秦汉	郡县制	郡——县	二级制
		西汉和东汉前期：郡——县	二级制
		东汉末期：州——郡——县	三级制
魏晋南北朝		州——郡——县	三级制
隋唐、辽宋、金	州（府）县制	州——县	二级制
		道——州——县	三级制
		路——州——县	三级制
元、明、清	省县制	省——路——县	三级制
		省——府——县	三级制

——摘编自叶子荣、郑浩生《当代行政管理体制的基础透析》

阅读中国古代地方行政管理体制演变图，从图中提取关于古代中国行政管理体制的历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：观点明确，逻辑清晰，史论结合）