1 . 隋文帝即位后，于开皇七年（587年）设志行修谨、清平于济两科。炀帝大业二年（606年）设“进士科”，以试策取士。由此可知，隋朝实行的选官制度是

A．察举制

B．科举制

C．世袭制

D．九品中正制

2 . 东汉规定，各地“孝廉”推举名额必须与人口成比例，这种地区名额限制的规定为宋代之后科举制所沿袭。明清时期实行分省录取之制，即使文化、经济最落后的省份，也依然有最低的名额保证。从这种名额限制、分省录取的做法可以看出

A．“国家取士，唯才是择”的公正性完全骗人而已

B．科举制意义在于网罗最优秀的人才参加政府管理

C．完全取决与皇帝的个人好恶，缺乏任何客观依据

D．有利于保证中央政府和全国各个地区之间的交流

3 . 阅读材料，回答问题。

材料一   中国历史上的选官制度有一个演变的过程，西周、魏晋南北朝与唐代是三个重要的发展阶段。请按示例填写表格。

材料二   九品访人，唯问中正。故居上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则荜门蓬户之俟，安得不有陆沈者哉！

——《晋书·段灼传》

材料三   据有关资料记载：我国西汉时期，全国人口5959万，官员7500人，官民之比为1：7945；而唐高宗时，全国人口5238万，官员13465人，官民之比已增加一倍，为l：3927；元成宗时，全国人口与西汉相差无几，5881万，官员已增至2.25万人，官民之比为1：2613；清康熙时（注：指康熙初年）全国人口2459万，官员2.7万人，官民之比已高达1：911。

——《江淮论坛》1982年第2期

请回答：
（1）根据示例填写材料一表格。
（2）根据教材说明唐朝科举制的积极影响。
（3）根据材料二分析选官制度的主要弊端。
（4）指出材料三所反映的历史现象以及所产生的危害。

4 . 下表为唐朝科举考试考生的三种来源。由此可见，唐朝的科举考试

类型	来源
生徒	国家最高学府和地方州县官办学校考试合格者
乡贡	自学成才，向州县官府投牒自举并考试合格者
制举	皇帝临时下诏选拔的“非常之才”，由内外文武官员举荐者

A．继承了九品中正制的优点	B．成为读书人入仕的唯一途径
C．是自上而下选拔人才的制度	D．体现了多种选拔方式的结合

5 . 中国古代选官制度的标准主要有：德行、门第和考试成绩，下列选官制度与这个对应正确的是

A．察举制——科举制——九品中正制	B．察举制——九品中正制——科举制
C．九品中正制——察举制——科举制	D．科举制——九品中正制——察举制

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   夏商以降，开始“家天下”。《周书泰誓上》云“官人以世”。这种官吏“世及”的制度，至西周时期进入鼎盛。由分封而形成的王、诸侯、卿大夫、士的阶梯序列，与宗法血缘关系下的各大家族的地位互为表里。分封、授土、授民都是世袭的，采邑与官职相关联，前者为“世禄”，后者是“世卿”或称“仕者世禄”。到战国已是“大争之世”，各诸侯国激烈争斗，都想“辟土地，朝秦楚，茬中国而抚四夷”，采用新的选官办法，过去那种“公门有公，卿门有卿”的世袭政治逐步被否定。

——摘编自任怀国《中国古代选官制度论析》等

材料二   中国古代真正的官员选拔的框架是在战国至秦汉时期搭起的。战国时期，列国根据“建功而兴赏，因能而授官”的原则，任免官吏，进退贤愚。到隋唐时期，官员选拔制度臻于完善，走向成熟。这种人才选拔制度具有自上而下、层层相应、运转有序的显著特点，是在皇权至高无上体系下进行国家组织管理的。

——摘编自陈燕青《中国古代文官制度及其现代价值探析》

（1）根据材料一概括周代世官制的基本特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，列举战国以来中国古代主要的选官制度，说明中国古代选官制的发展趋势。

7 . 汉武帝时期刺史的职责有监督“二千石（郡守）”选署不平，任人唯亲一项，唐代监察官员的职责中已不存在此项目。这一变化的出现是由于

A．儒学正统地位的确立	B．选官制度的变革
C．中央集权趋势的加强	D．专制皇权的强化

8 . 2010年高考出现一大亮景，北京大学率先实行“校长实名推荐制度”。这种选拔人才的制度与中国古代史上的科举制相似。

9 . “举秀才，不知书；察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”这段话充分反映了明清时期八股取士的危害。

10 . 东汉后期，民间流传着有关察举制的歌谣：“举秀才，不知书；察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”这反映当时

A．察举制正在向科举制转变	B．察举的对象转向贫寒人家
C．察举制严重不实、选拔腐败	D．察举的对象大多德才兼备