材料
黑死病
关于爆发于14世纪中期的这场瘟疫的影响,薄伽丘在其《十日谈》中描述说:“浩劫当前,这城里的法纪和圣规几乎全都荡然无存了;因为神父和执法的官员,也不能例外,都死的死了,病的病了,要不就是连一个手下人也没有,无从执行他们的职务了;因此,简直每个人都可以为所欲为。在这种情况下,享乐主义和个人主义开始抬头。”
美国罗格斯大学历史教授罗伯特·戈特弗里德在其所著《黑死病:中世纪欧洲的自然和人类灾难》一书中说:“薄伽丘笔下的人物崇尚与大多数前辈不同的品质。他们不再热衷于虔诚、军事技艺,而认为智慧和灵活对成功来说是必要的。……报酬和胜利属于那些活跃的或者自助的人”。
(1)请甄别上述材料的历史价值,并说明两者的关系。
(2)结合材料和所学知识,概括黑死病对欧洲思想领域的影响。
A.试图提升公民们的道德素养 | B.体现了对当时民主政治的反思 |
C.捍卫了公民的言论自由权利 | D.维护了雅典法庭判决的公正 |
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A.作者内心对宗教虔诚信仰 | B.作品彰显作者理性光辉 |
C.人文主义逐渐取代神学 | D.宗教改革已刻不容缓 |
材料一 1527年,路德宗神学家,被誉为“无与伦比的德意志人的伟大导师”的梅兰克顿提出了自己的中等教育计划:“每一学校应包括三个班级。在第一班级中,应授以本国语文及拉丁语文的初步读写、拉丁文法、信条、主的祈祷与教会仪式的祈祷文及赞美诗。在第二班级中,应以拉丁语为讲授语文拉丁文应彻底熟通,阅读拉丁作家的著作,并继续宗教教育。在第三班级中,应阅读更为高深的拉丁文著作,并研读修辞学及辩证术。”
——节选自克伯莱《西洋教育史:上册》杨亮功,译,台北:协志工业丛书出版股份公司,1955年
(1)结合材料一及所学知识,概括梅兰克顿中等教育计划的特点。
材料二 1892年德国中等教育进行改革,其主要内容是减少文科中古典语言深程的分量,在其他中学增加自然科学和现代语言课程;增设实科中学(注重自然科学)和文实中学(注重数学)为学术性学校类型。实科中学的数量不断增加,由1875年的80所增加到1895年的86所,在校学生的数量也不断攀升。1901年,德国进行了教育改革,实科中学获得了与文科中学、文实中学相等的权利,其毕业生可以升入大学。
——张斌贤《外国教育史》科学教育出版社2008
(2)结合材料二及所学知识,说明德国中等教育特点发生哪些变化。分析该变化出现的原因。
A.源于人神同构的文化传统 | B.出于解决实际问题的需要 |
C.导致社会公共道德的沦丧 | D.促进人文主义精神的复苏 |
A.人的感觉是万物尺度 | B.人非达到目的的工具 |
C.教育能使人认识美德 | D.法律是理性的体现 |
A.文艺复兴 | B.宗教改革 | C.启蒙运动 | D.工业革命 |
A.传统流派日益衰落 | B.理性思维不断深化 |
C.批判精神渐趋淡化 | D.自我意识备受重视 |
A.宗教秩序与世俗秩序实现了分离 | B.民族国家意识得到加强 |
C.否定封建专制王权成为社会共识 | D.追求理性成为时代潮流 |
A.受到了东方艺术的影响 | B.人文主义的不断发展 |
C.民主政治进入黄金时代 | D.追求人与自然的和谐 |